時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，經(jīng)過這段時(shí)間辛勤付出，我們一定積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。想必許多人都在為如何寫好教學(xué)總結(jié)而煩惱吧，下面是小編為大家整理的下學(xué)期英語期末教學(xué)總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
下學(xué)期英語期末教學(xué)總結(jié)1
經(jīng)一班的英語教學(xué)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，本學(xué)期兩步走，一方面以培養(yǎng)英語語感為目的跟讀模仿演講稿ihaveadream，一方面以積累孩子的英語應(yīng)用資糧為目的學(xué)習(xí)新概念
總結(jié)下來這個(gè)學(xué)期孩子們最大的進(jìn)步就是通過演講稿的跟讀模仿建立起了初步的英語語感，脫卻了上學(xué)期朗讀英語的生澀感，部分同學(xué)能夠達(dá)到語音標(biāo)準(zhǔn)、朗讀流暢，shiyi這兩點(diǎn)都比較不錯(cuò)，keyu的流暢程度稍差一點(diǎn)，但是也是孩子們之中比較好的，shuhuan是很下功夫的孩子，所以她通過努力這個(gè)學(xué)期在這方面也幾乎達(dá)到與keyu同樣的狀態(tài)，tingting是本身很靈氣，所以學(xué)習(xí)語言對(duì)她來說相對(duì)容易，語音自然就較標(biāo)準(zhǔn)，只要稍加練習(xí)也能夠達(dá)到流暢，shuqi在模仿演講稿上也能夠跟上大家的步伐，只是語音的標(biāo)準(zhǔn)還需要再作努力，huiming的語音標(biāo)準(zhǔn)和流暢感在這個(gè)學(xué)期也很有進(jìn)步。liaofeng的語音聽標(biāo)準(zhǔn)的，只是不夠努力，練習(xí)不夠，所以流暢感還不足，還需要督促他多加練習(xí)，男孩子學(xué)習(xí)語言稍微沒有女孩子那么快，hewei的話，他會(huì)摸索，記不住的單詞他會(huì)用音標(biāo)標(biāo)注在下面然后去練習(xí)，他的語音的標(biāo)準(zhǔn)和流暢感已經(jīng)有了一些進(jìn)步。演講稿的模仿學(xué)習(xí)僅僅才一個(gè)學(xué)期，四個(gè)多月，相比上個(gè)學(xué)期來說的話，孩子們整體應(yīng)該是已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，相信沿著這個(gè)方向繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，孩子們的語言感覺都會(huì)有一個(gè)比較好的狀態(tài)。
通過期末的考試，試題中刻意添加了兩個(gè)小學(xué)四年級(jí)的短文閱讀，這是孩子們平時(shí)都未接觸的，內(nèi)容與所學(xué)課文相關(guān)，他們是能夠讀懂的，通過考試，發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)的新概念的學(xué)習(xí)積累還是不夠扎實(shí)，背過的單詞也都忘了，平時(shí)課文里有的相關(guān)語言點(diǎn)也還是會(huì)答錯(cuò)，只有shiyi是各方面都學(xué)的比較扎實(shí)的，其次keyu、huiming、shuhuan、hewei文意的理解還是可以的，所以后面新概念的學(xué)習(xí)還要扎實(shí)，確保每一篇課文都達(dá)到理解并熟讀至背誦，單詞反復(fù)回顧至確保熟記，
這學(xué)期兩條腿走路，由于上學(xué)期孩子們的語言感覺都相對(duì)比較弱，所以在這個(gè)學(xué)期側(cè)重點(diǎn)放在演講稿的模仿學(xué)習(xí)，以此為主而帶動(dòng)新概念，以至于孩子們在新概念的語言積累上稍微有些欠缺和不扎實(shí)，現(xiàn)在孩子們在語感上已經(jīng)開始起步，所以下學(xué)期的教學(xué)側(cè)重將放均勻，語感與語言積累同樣的比重教學(xué)，新概念的學(xué)習(xí)開始多花精力讓孩子學(xué)扎實(shí)，語感的熏陶模仿也繼續(xù)沿著原來的方向進(jìn)行。
下學(xué)期英語期末教學(xué)總結(jié)2
本學(xué)期仍然擔(dān)任文科普通班高二(3)的.英語教學(xué)工作。在教學(xué)過程中結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行篩選和整合，在集體精心備課、聽課和互評(píng)以及積極進(jìn)行階段性診斷教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，完成了本學(xué)期的英語教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況作如下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)探索英語教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)中努力探索以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。運(yùn)用視聽媒體，采用聽說法、討論法、表演等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注重知識(shí)的歸納和總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對(duì)話、敘述原則等。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。在語言教學(xué)中注意文化知識(shí)的滲透。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容介紹了英美國家的歷史地理、風(fēng)情習(xí)俗和有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
1、學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，必須努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
4、自我提高方面
在思想方面，堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新自己的教育觀念，積極參加校本培訓(xùn)和各種網(wǎng)上培訓(xùn)課程，不斷提高自身的思想覺悟。在工作之余，我認(rèn)真閱讀各類教育教學(xué)著作，雜志和刊物，總結(jié)自身教學(xué)。課后我積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
再回首，高二已經(jīng)結(jié)束。所任教班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力都有所提高。自己也積極與組里的老師一起共編寫成適合本校學(xué)生的《零起點(diǎn)英語教程》。全學(xué)期自己出滿勤，一切以教學(xué)為重，即使自己在這個(gè)學(xué)期腎積水住院一周也不請假，堅(jiān)持一面住院打針，打完針回學(xué)校給學(xué)生上課并超額完成教學(xué)任務(wù)!
本人相信，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
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