時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，相信各位教學工作者這段時間來的收獲肯定不少吧，是時候抽出時間寫寫教學總結了。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的教育教學總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育教學總結1
時間過得是這么快，不知不覺中，日子一天天過去。現在學期快結束了，即將過去的這一學期，我擔任五（1）班班主任。為了在未來的日子里努力學習，更好地開展班主任工作，把自己的班級帶好，帶出特色。
一、班集體建設
現在班級是五年級。學生在經歷了三、四年級最頑皮的年段之后，畢竟是長大了許多。這學期，我在此基礎上，著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。學生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點貢獻。在集體中出現比較重大的事情時，大家利用晨會、隊會共同討論、商量怎樣處理。讓學生有個人服從集體的意識。我想今后的工作中更應該注意這方面的培養，以利形成凝聚的班集體。
二、班干部培養
班干部是班集體中非常重要的組成部分。我了解到在前兩年，班中的小干部多數是由老師任命，在當時確實發揮了不少作用。隨著學生年齡的增長，集體意識、競爭意識的增強，本學期，我在班干部產生上采用了任命和競選相結合的辦法。讓出四個名額由班級學生通過競選產生，自薦和推薦相結合。通過競選，不但選出了班級學生喜愛的小干部，更主要地培養了學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。我想后者是更為積極重要的。
三、班級常規及少先隊活動
班級常規始終緊抓不放。學生在校學習，需要有良好的學習習慣，常規習慣的保障。在學習習慣中，抓課前準備，抓課堂紀律。牢記沒有良好的課堂紀律保障，學生就不可能很好地把課堂學習到的知識接受進去。抓學生的作業書寫，養成認真、整潔的書寫習慣和愛惜書本的習慣。抓學生學會聽話，養成專心、專注地聽別人說話的習慣。在常規習慣中，抓勞動常規，抓衛生常規，抓學生兩操，教育學生懂文明、講禮貌。結合學校評比常規兩旗，培養學生的班集體意識和集體榮譽感。本學期結合學校布置，對學生進行愛校教育。引導學生意識到：愛校就像愛護自己的家一樣，每個人都有責任。本學期按照大隊部要求，組織學生出了幾期黑板報，出了墻報。在活動中，學生得到了能力的鍛煉，培養了集體觀念。
這一學期的工作是緊張和充實的。教師、學生都體驗到了這一點。為了迎接督導回訪，迎接規范化學校的驗收，全校師生都付出了努力，我們班也是。回訪、驗收是短暫的，然而我們的工作是無止境的。我們必須加倍努力，讓學校成長之花開得更艷。
教育教學總結2
本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力, 通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中應著重抓好以下幾點：
一、 激發學生的學習興趣
興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使使他們產生學習的興趣呢？
“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使"要我學"轉變成為"我要學"。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。
二、 設計符合小學生年齡特點的實踐活動。
二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。
三、 結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養。
在重視學生掌握數學基礎知識的'同時，也發展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學萬以內數的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數的位數是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導學生總結讀、寫數的法則，這個過程本身體現了歸納推理。
教育教學總結3
過去的一年，在上級的領導下，我校始終把安全教育工作放在重要位置，認真做好學生的安全防范工作。過去的一年，我校安全事故為零。
一、主要工作
1、成立安全教育領導小組，有專人負責；經常學習《安全工作制度》，讓學生知道什么可以做，什么不可以做；讓學生背誦安全條例，每星期背誦一次。
2、讓學生寫《保證書》，保證不去做有危險的事。如：保證不爬樹，保證不到河塘里游泳、玩耍等。
3、開展各種活動。如讀書報活動。報紙中經常登有發生事故的報道，組織學生讀，使學生深刻體會到安全事故所帶來的危害，并要學生寫好心得體會。
4、開展安全知識競賽，引起學生的重視。
二、主要經驗
1、要根據實際情況，對學生進行安全教育。各種實際情況不同，對學生的教育不同。如：有的地方附近有鐵路，要經常教育學生不到鐵路上玩耍或放牧。沒有鐵路的地方，這方面的教育比重就低些。總之，要根據本地實際情況，可能存在哪些安全隱患，就要在哪些方面多做工作。
2、以實際事例教育和舉行各種活動為主。籠統的講授理論對于學生來說幾乎沒有起作用，今天說了明天就回忘記。以實際事例從反面教育能引起學生的重視和加深印象。實際事例可以從新聞中或附近發生的事故中獲得。開展各種活動，又可以使學生受到正面教育。
3、要經常檢查學校存在哪些安全隱患。如危房、電路，要經常檢查。
4、要同家長保持密切聯系，共同做好安全防范工作。家長是兒童的第一監護人，學生有一半以上的時間是在家里，家長對學生的教育、監護與學校同等重要。
教育教學總結4
20xx年11月13日——15日XX縣迎接了XX省教學評估督導檢查，以省領導楊俊英所長為組長的省教學評估督導組認為：領導重視、管理得當、措施有效，教研水平不斷提高、教學質量不斷提升，評估結果為合格。同時也給我們提出了一些中肯建議。為使今后的教育教學工作更加科學、有效、規范、有序開展，現總結如下：
取得成績
一、教學評估工作。領導重視，措施有力，工作扎實，教研機構履職，一線校長盡職，一線教師稱職。積極開展了教學評估工作，取得了良好的效果，達到了預期的目的。
二、宏觀管理工作。一是在政府層面出臺了有關教育教學管理的標準、制度、方案、通知等相關文件，措施得力，機制良好；在教育局層面進一步規范落實了教育教學評估工作，并組成三個評估組每年進行教學評估工作。工作扎實，落實到位；在學校層面學校認真自評，成立了以校長為組長的教學評估領導小組開展教學評估工作。反思到位，規范精細。二是在管理目標上全縣確立了“科教XX縣”戰略，并制定了《XX縣教育十二五發展規劃》，不僅把教育當成全縣的一件大事來抓，還進一步推進了教育標準化建設的進程。三是在管理機制上教育教學工作做到了重點謀劃，教學改革做到了有效突破，工作創新做到了有效嘗試，教學質量做到了有力提升。尤其是近幾年來以淶源一中為龍頭的教學質量有了長足的發展，基礎教育質量也取得了很大的進步。在工作創新中我縣實行的教研員掛職學校教研副校長行動、流動授課行動、基層視導行動得到了領導的高度認可。四是在課程管理上，局室校都制定了課改實施方案，尤其是對薄弱學科在開齊開全課時上下了功夫，雖然還是有一些學科（如《綜合實踐課》和音體美）學科不能保證教學質量，但是這種現象正在扭轉。五是在校長教師隊伍建設上立足于打造高素質的校長教師隊伍，出臺了系列的選拔、考核、兼聽課制度。尤其是校長兼課聽課制度落實的很好，對校長教師考核培訓的力度也很大，培訓經費很充足。六是在辦學條件改善上投入力度大，建設標準高，裝備數量全。尤其是實現了從幼兒園到高中階段的全免費教育，說明政府對教育支持力度非常大。
三、教學研究工作。教育局重視教研室建設，教研機構健全，教研室專業引領發揮到位，一線教師業務素質較強，教學研究氛圍濃厚，每所學校都有教研課題，取得的效果明顯。具體表現在：一是主題教研意識較強烈。每所學校在主題教研時都能夠積極發言、熱烈討論，形成了良好的研討氛圍；二是主題教研形式較規范。有教研主題、有教研主持、有反思回饋、有交流討論、有提升總結，主題教研流程完整，內容符合主題教研的三要素。三是主題教研效果較明顯。教研過程中教師能夠圍繞主題，結合課例對課堂教學中存在的問題進行深入的交流反思，并提出合理建議，對今后的教學工作有一定的促進作用。
存在問題
一、均衡發展有待再平衡。一是學科發展不平衡。學科發展不平衡主要體現在師資配備上不平衡。涉及到中考學科和學校的常規強勢學科上（如語文數學等）能夠做到專人專用專職專科，對非中考學科和弱勢學科（如音體美、綜合實踐等）基本都是一人多科，多人兼課現象比較普遍。尤其是文理兼課現象不合理，有的學校英語教師兼科學課，數學教師兼品社課。如果確實需要兼課，最好是文理分開。二是辦學規模不均衡。城區學校規模過大，班容量過大；鄉村學校規模過小，班容量小。應該有政策上的引導和關注。
二、校長和教師隊伍發展有待再加強。一是校長在特色辦學和校園文化建設上應有突破和創新。既然是特色必須有自己的獨到之處，特色不一定必須與眾不同，一定要在特色資源的縱深上下功夫，沒有深度和廣度的特色辦學很難形成特色。所謂深度是特色辦學要達到一定的水準，所謂廣度就是要全員參與，普及程度高。校園打造上一定要與自己的辦學理念和辦學特色相呼應。還要加大校長對課程領導能力的培養，尤其是弱勢學科的領導能力更需要加強，這些學科的開展關系到學生全面發展的問題，其實加強校長對課程的領導能力培養也是關乎到辦學理念的問題，是檢驗一所學校是不是全面進行素質教育的問題。讓校長到異地掛職鍛煉就是一種很好的形式。二是教師隊伍不僅要在政策上留人、情感留人，還要在發展上留人。教師的發展重點是在培養上下功夫，尤其是特崗教師的培養一定要納入學校教師專業化發展的培訓學習日程，要多給特崗教師外出學習、異地交流、頂崗培訓的機會，使他們盡快成長起來。
三、校本教研有待再提高。一是校本教研全面管理存在問題。聯片教研、基地教研存在缺陷性。尤其是薄弱學校和教學點的教研開展的很少，力度很不夠。二是教研主題的確定缺乏針對性、實效性和可操作性，一定要在教學實踐中發現有研究價值的主題，不要主觀臆想，更不能多個學科一個主題。主題一定要符合學科特點，否則會讓教研主題束縛手腳，影響教研效果。三是主題教研活動不夠系統，深度需要進一步挖掘，主題教研要有長遠計劃，并和學校總體設想相結合。
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