日子總是像從指尖流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，這段時間里，我們有得也有失，有苦也有甜，來總結(jié)過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧！下面是小編為大家整理的最新康復(fù)教師教學(xué)總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
康復(fù)教師教學(xué)總結(jié)1
潛山縣殘疾兒童康復(fù)中心在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“愛心、耐心、恒心”的特教精神，努力扎實地開展各項工作。在學(xué)校的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)下，我們始終堅持走科學(xué)、專業(yè)化康復(fù)教育之路，為所有學(xué)前殘疾兒童及家長服務(wù)。自康復(fù)部成立以來一直得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，同時得到了家長和社會人士的一致好評，在此基礎(chǔ)上我們繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，使康復(fù)中心發(fā)展得越來越好�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、康復(fù)中心概況：
康復(fù)中心主要承擔(dān)國家貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項目任務(wù)。今年在訓(xùn)學(xué)生64人，年齡從2歲半到10歲的學(xué)生，生源來自全市各地，其中潛山縣43人，岳西縣15人，懷寧縣3人，太湖縣2人，桐城市1人。中心的服務(wù)形式有日托、全托、全日制訓(xùn)練、親子同訓(xùn)及送教上門，學(xué)生主要安置在聽康、智康和孤康6個班級，采取兩人包班的方式，日常管理和學(xué)生康復(fù)效果都比較理想。
二、改善辦公條件，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
這學(xué)期，學(xué)校在原有教學(xué)區(qū)域的基礎(chǔ)上又給我們增添了兩間集體教室、兩間單訓(xùn)室，同時，還結(jié)合班級情況集中調(diào)整了康復(fù)教師的辦公區(qū)域，這樣，不但極大的方便了康復(fù)部的日常管理，也有利于班級的組織管理，給我們的工作提供了很大的方便。相對獨立的活動空間、種類齊全的各類功能室，加上先進(jìn)的一體電腦和暢通無阻的無線網(wǎng)絡(luò)，是我們?nèi)〉昧己每祻?fù)教學(xué)效果的有利保障。
三、規(guī)范管理，以人為本
學(xué)校成立康復(fù)部三年來，不斷建全管理制度，結(jié)合項目領(lǐng)導(dǎo)組下發(fā)的一系列康復(fù)機(jī)構(gòu)必須遵偱的管理條例，使我們有依可循�，F(xiàn)今，《潛山縣殘疾兒童康復(fù)中心管理規(guī)程（試行）》已裝訂成冊，我們力求把康復(fù)思想、教育理念，管理制度運(yùn)用于康復(fù)中心的管理中，使管理更加規(guī)范化。學(xué)校將康復(fù)中心定為逐級負(fù)責(zé)制，校長——分管校長——主任——班主任……各崗位如教學(xué)管理、后勤管理、安全管理等方面，分工明確，各負(fù)其責(zé)，班主任、教師，還有家長每學(xué)期進(jìn)行考評，每年度學(xué)校對教師、家長進(jìn)行總結(jié)評定，選定優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀家長，使教師和家長在考評中即有壓力又有動力。
安全工作是我們做好教育教學(xué)工作的前題，更是我們學(xué)前兒童教育教學(xué)管理的難題。在工作中我們時時提醒教師樹立正確的安全意識，杜絕安全隱患，每天有設(shè)備的安全檢查、班級人數(shù)的清點等工作，由于安全工作做得扎實，因此從未發(fā)生安全事故。
四、服務(wù)品質(zhì)
立足于學(xué)�，F(xiàn)有的物質(zhì)條件和良好的人文環(huán)境，及學(xué)校所創(chuàng)建的“綠色”外在環(huán)境，我們能夠滿足整個潛山縣及周邊地區(qū)乃至于全市殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練需求。我們依靠各類社會資源，為殘疾兒童提供免費的咨詢與上門服務(wù)，多次開展普及康復(fù)知識的講座，使殘兒家庭掌握了康復(fù)知識和方法。為了解決聾兒上學(xué)難的問題，我們幫助家長和幼兒園聯(lián)系，今年學(xué)校又有2名學(xué)生進(jìn)入到了普幼，接受了正常教育。一些學(xué)生家庭條件困難，日常陪讀生活費用都難以維持，還有一部分年輕家長被有手藝無用武之地的的問題困擾著，我們和學(xué)校達(dá)成共識，一方面給個別學(xué)生發(fā)放一些補(bǔ)助，一方面聯(lián)系當(dāng)?shù)貧埪?lián)等部門爭取政策扶持，另外還組織家長“攜幫帶”，創(chuàng)造互幫互助的陪護(hù)氛圍。這一些措施受到了家長的肯定，也得到了家長的大力支持。
為了進(jìn)一步提高服務(wù)品質(zhì)，我們今年還采取了以下措施：
1、定期開展集中性的或者班級性的家長班講座，使家長在短期內(nèi)接受康復(fù)知識，配合學(xué)校教育。
2、每大周在校內(nèi)進(jìn)行開放日活動，讓家長走進(jìn)課堂了解孩子課堂康復(fù)情況。
3、為家長提供學(xué)生在校的教學(xué)圖片、作業(yè)成績、康復(fù)計劃等教學(xué)資料。
4、提供場地，購置適宜的娛樂體育用品，改善家長休息日環(huán)境。
總之，學(xué)生在校期間，教師24小時陪護(hù)，保證了生活上的細(xì)心照顧和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
五、服務(wù)隊伍建設(shè)
目前學(xué)校康復(fù)教師13人，大部分是專科以上的學(xué)歷，新教師參加了崗前教師培訓(xùn)，取得了合格證書，為了保證康復(fù)教學(xué)效果，也為了新教師更快地適應(yīng)工作，學(xué)校開展了新老教師結(jié)對的活動，還組織他們?nèi)ヱR鞍山市特殊教育學(xué)校進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，在12月份的新教師公開課展示周活動中，她們以優(yōu)異的成績和完美的表現(xiàn)展示了他們的勞動成果。為了提高康復(fù)教師的業(yè)務(wù)水平，我們定期進(jìn)行教研活動，利用小組交流或集中研討的形式將康復(fù)知識與技能、教學(xué)管理經(jīng)驗等互相傳授、共享。對待教師的成長，學(xué)校一方面在生活上關(guān)心照顧大家，另一方面在；例會上定期進(jìn)行師德教育，從如何使自己成為一名合格的教師入手，教育教師樹立良好的職業(yè)道德觀念，樹立起特教老師的美好形象，教師在潛山特教這個大家庭里感受到了集體的溫曖，學(xué)校處處洋溢著團(tuán)結(jié)和諧之風(fēng)。
潛山特教康復(fù)中心每年康復(fù)率在逐年提高，在全省康復(fù)領(lǐng)域里有了很好的口碑，得到了同行的認(rèn)可、社會的肯定，是動力，更是壓力，我們感受到了特教康復(fù)工作的重任，決心不負(fù)重望，把工作做的更好！
六、下一步工作設(shè)想
1、管理方面：
�。�1）加強(qiáng)內(nèi)部管理，建造規(guī)范化管理體系。
�。�2）加強(qiáng)學(xué)校各部門之間的協(xié)調(diào)與合作。
�。�3）檢查驗收—高質(zhì)量的迎接各項檢查，通過驗收。
2、教育教學(xué)方面：
（1）向市級康復(fù)中心學(xué)習(xí)，更新教育觀念，吸收好的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）繼續(xù)開展特色教學(xué)，與普小普幼合作，依靠各界力量，資源共享。
�。�3）提高教師的教學(xué)水平，邀請專家到校講課，以及增加教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。
�。�4）繼續(xù)開展家長班培訓(xùn)工作，使家長了解更多的康復(fù)知識。
�。�5）改善教學(xué)環(huán)境，添置部分感統(tǒng)器材。
（6）優(yōu)化資源，使各功能室、各類設(shè)備設(shè)施物盡其用。
3、對外宣傳：
宣傳學(xué)�？祻�(fù)理念，打造品牌康復(fù)中心。
總之，在新的一年里，我們會發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改正不足，把潛山縣殘疾兒童康復(fù)中心發(fā)展得越來越好！
康復(fù)教師教學(xué)總結(jié)2
我在心語孤獨癥兒童康復(fù)中心工作一個月了，原來這一個月也不象想象的那么艱難我竭盡自己最大的`努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一個月的工作。現(xiàn)將本月工作總結(jié)如下：
一、根據(jù)孤獨癥幼兒發(fā)展情況，正確實施教育
幼兒園的小朋友都屬于孤獨癥兒童，他們還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀(jì)律概念都沒有，可以說是很亂。不是很好控制，針對這一情況，我認(rèn)為我們園的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時抓。經(jīng)過幼兒園半年多的努力，我們園的小朋友可以說進(jìn)步很快，家長們反映也不錯。自立能力方面：我堅持正面教育，對幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀(jì)律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，采用正負(fù)強(qiáng)化結(jié)合的辦法引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動
我深深地體會到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細(xì)課的時候有剪紙，對于能力較強(qiáng)的孩子，讓他們使用剪刀，鼓勵他們剪出老師畫好的圖形或沿直線剪紙，而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們撕紙等，主要激發(fā)他們參與活動的興趣，又不失鍛煉手部精細(xì)動作的機(jī)會。
三、真誠對待每位家長，加強(qiáng)家園溝通，
家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的成長和提高，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問題出現(xiàn)時，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)是很重要的，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以利于在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓(xùn)練計劃。家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
四、利用各種機(jī)會，提高自身素質(zhì)
在心語孤獨癥兒童康復(fù)中心提供學(xué)習(xí)機(jī)會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽關(guān)于孤獨癥和自閉癥的相關(guān)網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業(yè)余時間進(jìn)行了解孤獨癥和自閉癥相關(guān)的資料，讓自己把愛心獻(xiàn)給孤獨癥兒童，讓他們早日走出陰霾，讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中。
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