小學的教研工作總結

2021-07-02 總結

　　伴隨著課程改革的陣陣熱潮,我們即將辭去忙碌而又充實的舊歲,迎來嶄新而又充滿希望的新年。本學期，我在語文教研工作中圍繞“滲透課改精神，讓課堂煥發生命活力”這一目標，繼續以課堂教學為重點，努力學習現代教學理論，積極開展語文課堂教學研究，現作如下小結。

　　1、努力學習，不斷提高思想素質。

　　一個教師有什么樣的教學思想或教學理念，會直接體現在一切教學活動中。平時我通過不斷的學習，閱讀一些有關教育思想或教育理論的書籍，不斷接受新觀念，充實完善自己的教學思想，樹立了素質教育、終身教育、創新教育、社會化教育、未來教育等教育教學思想，并充分運用課堂教學的主渠道，靈活地運用多種教學方法，使素質教育、終身教育等落到實處。另外，通過網上瀏覽，不斷地汲取教育經驗。

　　2、嘗試創新，用全新的教育理念優化課堂教學。

　　作為一名教師，我以課堂教學改革為己任，努力提高自身素質，積極探索新形勢下的教學思路。我想主要表現在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，表現在課堂教學中不斷摸索出全新的教學模式上。我積極向同年級的教師學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。

　　為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

　　3、積極撰寫教學隨筆

　　學校要求教師多讀書外，還要求教師撰寫教學反思。我們雖然使用的仍然是舊教材，但也在實踐著新課程的新理念，我能認真撰寫教學反思，記下自己嘗試新課程的足跡。

　　4、優化課堂教學

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我盡量做到：

　　1）課堂氣氛民主。課堂上關注的是“這堂課怎么幫學生學”，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，教師搭臺讓學生唱戲，有時甚至是學生自己搭臺自己唱戲。把工作從“臺前”走到“幕后”，成為學習的幫助者，導航者。整個教學過程，將學生從被動地聽、看，轉變為積極思維的學習主體。

　　2）學習的自主權交給學生。在教學過程中充分尊重學生的學習需求，充分發揮學生的主體參與精神。這種自主表現為：a.自主地選擇學習的內容，如“挑你最喜歡的句子好好地讀”。“用你喜歡的方式讀。”“你最想看什么？”b.自主選擇學習的方式，如自學、小組學習、朗讀、表演或做畫等。鼓勵學生自我發現、自主學習，培養學生的獨創精神，在探究性學習中發揮獨立性、靈活性、預見性。

　　3）善用“鼓勵”。在教學過程中，運用鼓勵性的語言，調動學生學習的積極性。一是鼓勵提問，二是鼓勵合作。

　　4）重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的.美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵、意義內涵、情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　5）注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天空。

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