班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做 教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐 妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭， 走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良 好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。）我在這學年中是這樣做的：
一、確立班集體的奮斗目標。
班集體的共同奮斗目標， 是班集體的理想和前進的方向， 班集體如果沒有共同追求的奮 斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成 強大的班級凝聚力。作為班級組織者的`班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。 在實現班集體奮斗目標的過程中， 要充分發揮集體每個成員的積極性， 使實現目標的過程成 為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們 分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據我班各方面基礎都較 好的前提，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規 范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級的集體 榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在學雷鋒活動月 當中就涌現出許多的”小雷鋒”。每個學生都能養成良好的習慣。
二、培養正確輿論和良好的班風。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、 制約每個學生的心理， 規范 每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏 陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些
現象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。因此，我注重學生 的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓 學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。
三、實行班級管理民主化、細致化。
有句話說：”抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見 成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各 種表現機會， 充分調動全班每個同學的積極性， 形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到 滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因 此每個干部都要清楚地明白自己的職責， 及時認真的完成每一項工作。 為此我在期初評出十 位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現得都非常出色。 在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應 該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他 們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班 主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。
四、開展各種有意義的教育活動。
集體活動能發揮娛樂、 導向、 育人的功能， 又能充分體現素質教育。 班主任要積極組織、 參與學校各項有意義的活動， 在活動中， 促進學生相互關心， 尊重理解和協作的關系。 因此， 兩學期，我根據學校大隊部的要求，根據學生的興趣、愛好，結合”我能行”活動，在班內開 展了歌唱、演講……通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生 對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜 歡上這個集體。這學期，我班同學自己舉行了一次有趣的，別開生面的《我和安全手拉手》 的主題班會，取得了圓滿的成功。在活動中，同學們充分發揮主人翁的精神，大膽發言，干 得不亦樂乎。
只要班主任和全體同學同心協力， 把握好道德行為習慣的航向， 我相信我們這個班級會 建設得越來越好。
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