雖然如此，但孩子畢竟是二年級的學生，還沒有學過作文，對孩子來說是個不小的挑戰，孩子能寫出什么，我心里也沒底，于是兩手準備，星期天在家里構思了一篇演講稿。周一到校后宗欣舒把演講稿給我，我看了一下，一看就是在網上下載的，正篇空話套話，喊口號，但是沒說什么，說我到辦公室看看，周一放學時我把我寫的演講稿交給宗欣舒，囑咐她背過，背熟。畢竟是二年級的孩子，800多字的演講稿在成人眼里小菜一碟，可對孩子們來說確實有點長，周三上午問宗欣舒的背誦情況，她只背熟了第一段，第二段還不熟練，這個進度是不行的，于是在下午的社團活動和中午午休時間，囑咐她不用參加了，背演講稿，周三晚上告訴孩子先背熟演講稿，如果背熟后很晚了，可以不用寫語文和數學作業。
周四到校后宗欣舒說背熟了，而且讓我感動的是，孩子的語文數學作業都做了，真是好孩子。于是利用中午的時間，在會議室里讓宗欣舒演練一遍，還是會忘詞，于是對演講的技巧，語氣的停頓，抑揚頓挫進行指導，囑咐她自己在會議室練習，不用刻意去背，看著演講稿讀出感情，遍數多了就自然背熟了。下午又利用社團活動時間，讓宗欣舒在二年級閱讀與寫作社團演練了一把，背的還算熟練，可是把我囑咐的注意事項都忘了，該頓的地方，該突出的地方都沒拿捏好。周五早上和張老師商量，又讓宗欣舒在班里進行了演講，這次好多了。
由于鎮里教研活動，上午第三節課間到一樓辦公室找張老師調課，碰巧看到張老師把宗欣舒叫到辦公室指導演講技巧，心里一熱，張老師是一個很熱心的人，屬于做得比說得多的人，對班里的事情非常熱心，其它班的副班主任有的班安不下去，而張老師我一和她說就爽快的答應了，雖然學校否定了副班主任制度，要緩行，但我還是很感動。中午又在會議室指導宗欣舒加上了幾個動作，還聯系宗欣舒媽媽給她準備了一身漂亮衣服。下午的演講比賽，宗欣舒表現的非常棒。
幾點思考：
一、部分演講的同學沒有認真準備，不重視。周五比賽，周四下午課前抽簽，學生竟然對演講要脫稿感到很驚訝，不知班主任安排時怎么和學生傳達的。今下午演講有的高年級的學生竟不能脫稿，面無表情，演講內容空洞無物，還不如低年級的學生演講的好，以這樣的態度對待學習、生活，想想讓人堪憂。
作為一個活動，要讓孩子全力以赴的去準備，水平可能有高有底，但是態度更重要，認真準備達到自己能做的最高水平，給孩子成長的路上留下美好的回憶，這個活動就有價值。你可以不夠優秀，但你不可以不認真。我們作為老師，首先要教會孩子一種態度，生活的態度。本來還為演講不能面向全校學生舉行感到遺憾，聽了一部分學生的演講，覺得幸虧沒有面向全體學生。整個演講過程中沒看到幾個班主任的影子，學校這樣大型的活動不多，孩子鍛煉的機會本就有限，我想孩子是希望老師，最起碼是班主任看到自己的'表現，得到老師的關注的。
二、從學校層面講：一個活動的意義是什么?演講的目的是什么?對這次活動的組織我覺得可能是由于學校場地有限，也因為本學期較短，教學任務較重，從各方面考慮，只有參加演講的孩子做觀眾，這樣就只是為了演講而演講，達不到活動的教育意義。其次活動全程家長做評委，我隱約有點擔心，不知道家長的水平怎么樣，能不能從內容，到演講技巧全方位的真實的評價每一個演講的孩子，我在思考，家長對學校的作用到底應該怎樣定位，現在好像什么事情家長都可以做，學校的每一個活動都要有家長的身影，還要家長給孩子們上德育課，縣里的優質課，名師骨干教師評選還要選縣里有影響力的教師做評委，就是在校的老師也不是都能勝任評委工作，何況家長?
我在想家長到底應該處于什么地位，她可以觀摩學校的活動，可以發表自己的意見，而家長的意見對學校來說僅供參考，而不是參與學校管理，因為家長不能系統全面的理解學校管理。對于素質較高的家長可以參與學校的相關活動，但要有選擇，慎重進行。
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