班主任既肩負著教師工作，又肩負著學(xué)生父母的工作，對每個學(xué)生都應(yīng)關(guān)心、愛護。下面是小編為大家搜集整理的培智班主任工作總結(jié)，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。
篇一：培智二年級班主任工作總結(jié)
本學(xué)期，我在班級工作中做了以下工作：
一、了解與關(guān)愛學(xué)生。
本學(xué)期，我們班雖未來新生，但是了解老學(xué)生的近況，多關(guān)心他們，多鼓勵，多表揚，隔一段時間就帶他們?nèi)ス浣仲徫镏惖模�是非常必要的。面對全班15個不同的特殊孩子，這學(xué)期依然要做的事是通過各種渠道去了解學(xué)生，比如說家訪、課外活動、畫畫、溝通與交流等。
二、嚴格執(zhí)行管理制度。
要管理好班級，就要有一定的管理制度。即我們班一直實行的“5管”制度：管住自己的手，不拿別人的東西，不打架，不亂畫，不亂吐。要經(jīng)常洗手和剪指甲；管住自己的腳，不踢人和東西，上課和集合時不隨意走動每天都要洗腳和換洗襪子，要經(jīng)常跑步；管住自己的嘴巴，不撒謊，不說臟話，不貪吃；管住自己的耳朵，要聽爸爸媽媽和老師的話；管住自己的眼睛，上課不東張西望，不要輕易哭泣，只要天沒有塌，就沒什么大不了。
在運用時，及時進行強化。在黑板的左側(cè)區(qū)域，專門為學(xué)生設(shè)計了獎勵區(qū)，結(jié)合本學(xué)期學(xué)過的蘋果，其強化方法就是在獎勵區(qū)畫蘋果，每周周五下午進行統(tǒng)計，學(xué)生根據(jù)蘋果的多少來換取獎品。
三、建立民主和諧的關(guān)系。
在對待學(xué)生上，我就把學(xué)生當作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談?wù)勑模f說話，讓學(xué)生逐步感受到自己的善意，以及對他的關(guān)心和愛護。這樣，學(xué)生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學(xué)生犯錯誤時大罵一頓效果好些。
例如我會給班上的新同學(xué)量身定做他們的代號，雙槍魚（王強）、冬瓜（蘇季冬）、楊晨（洋芋）、而我依舊是這個“莊園”的“莊主”。
在某些沖突下，為了緩和多方關(guān)系，化解矛盾，在對學(xué)生的稱呼上可適當轉(zhuǎn)變，如當楊航脾氣暴躁，不肯進教室時，可采用夸贊的方式稱他為“強哥”，說一些他喜歡的話轉(zhuǎn)移他的注意力??
四、增加學(xué)生對以下三方面的了解。
1、新聞：及時向?qū)W生傳達身邊的重大新聞，及時進行教育；
2、日歷：了解其年份，具體的日期及星期；
3、季節(jié)；知道一年有幾個季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)。
以上是我對這學(xué)期的班主作工作總結(jié)，有很多地方都還沒有做到和某些地方做得不好，但我會繼續(xù)努力！
篇二：培智班主任工作總結(jié)
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔(dān)的歷史重任。 對于培智班的班主任來說，我們所面對的是一群特殊的智障兒童，他們沒有基本的學(xué)習(xí)能力，生活能力，所以我們的工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、關(guān)心熱愛學(xué)生
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。如：我班的顧成超同學(xué)，他家經(jīng)濟條件較差，三間舊平房，（母親四十多歲患有精神病）全家靠他父親種田、做些零工維持生活。于是，課后我就單獨給他補課。平時我多關(guān)注他，給他添一些學(xué)習(xí)用品，生活用品。隨天氣的變化，提醒他脫、穿衣服，經(jīng)常提醒他做好個人衛(wèi)生。時間長了便取得了他的信任，師生間的情感便建立了起來。再如：杭珊珊同學(xué)牙疼腫起了半邊臉，連吃飯也咬不動，吃了一點點就不吃了。下午兩節(jié)課后，我給她送面包時，發(fā)現(xiàn)她小臉漲得通紅，一摸額頭發(fā)燒了，這時，我趕緊撥通電話與家長聯(lián)系，得以及時給予治療。這種類似的小事激起了學(xué)生良好的心理反應(yīng)，從而取得較好的教育效果。我覺得：老師只有關(guān)心熱愛學(xué)生，學(xué)生才能尊敬信任老師；學(xué)生只有信任老師，才能更好地接受老師的教育。因此，熱愛學(xué)生既是老師的天職，也是當培智班主任的一個前提條件。
二、言傳身教
當老師取得學(xué)生的信任、愛戴之后，他們總會對老師的話言聽計從，也會時常觀察老師之行、之顏。一位教育家說過：“老師的.世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”可見，班主任尤其如此。所以，作為班主任，更應(yīng)該嚴格要求自己，檢點言行，處處都要以身作則，不能表里不一，凡是要求學(xué)生做到的，首先自己必須做到。因為班主任時刻和學(xué)生在一起，其道德思想、言行舉止無一不影響著他們。如：培智班的學(xué)生自己的行為很難自我控制，教室里經(jīng)常一片狼藉。于是，我便對學(xué)生們進行思想教育，首先給他們講解亂扔垃圾的壞處及與個人良好衛(wèi)生
習(xí)慣、公共道德的關(guān)系，然后再自我示范，告訴學(xué)生該把垃圾放入教室里的垃圾箱內(nèi)，最后實施分工負責(zé)，每天有班長督促檢查，班主任隨機抽查，要求同伴間互相提醒做好工作，經(jīng)過我的耐心教育和督促檢查后，他們都很自覺地去遵守，教室里、包干區(qū)變得干凈了，學(xué)校衛(wèi)生組來檢查，每周都是優(yōu)秀。因此，只有恪守身教重于言教，時時不忘為人師表，才能使智障兒童心悅誠服，從而取得良好效果。
三、做好智障兒童的個別教育
班主任既肩負著教師工作，又肩負著學(xué)生父母的工作，對每個學(xué)生都應(yīng)關(guān)心、愛護。當他們遇到困難的時候，能及時給予溫暖和力量，使他們勇敢地站起來。一般來說，每個弱兒都各具特色，結(jié)合我班的學(xué)生來說吧！多動癥是弱兒常見的癥狀，他們自身很難控制自己的行為。顧長錦便是其中之一，在數(shù)學(xué)課上，時常在我轉(zhuǎn)身板書或是講課津津有味的時候，他在教室里亂跑打人，作業(yè)很難完成。于是我常采取強制命令與強化物相結(jié)合的方法來讓他完成作業(yè)，控制自身行為。周浩是一個很膽小的同學(xué)，在班上常自己一個人玩，很少與同學(xué)一起活動。上課很少讀書、回答問題。于是我鼓勵全班同學(xué)經(jīng)常和他接觸，自己私下也常常觀察他的喜好，根據(jù)他的愛好與他一起畫畫、交流，對他特別關(guān)心。時間長了，逐漸能和同學(xué)合群了，在課上我發(fā)現(xiàn)他也慢慢跟我讀書了，雖然聲音很低，但我很高興有這樣的效果了。在教學(xué)之余，也常常觀察每個學(xué)生的特長。如：孫昊喜歡唱歌，杭珊珊喜歡跳舞，課余時間我便教他們唱歌、跳舞等等。雖然這都是一些學(xué)生小小的進步，但我認為只要對個別學(xué)生的教育“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的堅持下去，定能收到顯著的效果。
總之，作為一名特殊教育的教師難，作為一名特教班主任更難。所以我們要用我們的愛心去融化他們的心，用我們的耐心去輔導(dǎo)和規(guī)范他們的行為，用我們的信心、耐心和恒心去深入了解和掌握他們的特點。用欣賞的眼光去尋找孩子們身上的閃光點，并最終找到開啟他們心靈的鑰匙，使他們成為一個自尊、自愛、自立、自強的人，真正融入到社會這個大家庭中。
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