高中生物遺傳題解題方法總結

2022-09-24 總結

　　高中生物遺傳題對很多同學來說是難點，下面是小編整理的高中生物遺傳題解題方法總結，歡迎閱讀參考！

　　一、解題思路：

　　1.判斷顯隱性關系：

　　“無中生有”為隱性

　　□×○

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　　2.根據(jù)題意先找出隱性個體做為突破口，推斷親代的基因型

　　3.再根據(jù)親代的基因型，推算子代的基因型及概率

　　二、常染色體、伴性遺傳、細胞質(zhì)遺傳的比較

　�。ㄒ唬┘毎诉z傳：

　　均遵循孟德爾遺傳基本定律（基因的分離定律、基因的自由組合定律）

　　1.常染色體遺傳：

　　正反交結果相同，且與性別無關，后代往往表現(xiàn)出一定的性狀分離比。（馬上點標題下“高中生物”關注可獲得更多知識干貨，每天更新喲�。�

　　2.伴性遺傳：

　　正反交結果不一定相同，且與性別相關聯(lián)，后代有一定的性狀分離比且某性狀只出現(xiàn)在某性別的個體上。

　�。ǘ┘毎|(zhì)遺傳：

　　正反交結果不相同，且總表現(xiàn)出母系遺傳的特點，后代可能出現(xiàn)發(fā)送性狀分離，但沒有確定的性狀分離比例。

　　三、遺傳規(guī)律歸納總結：

　　1.常染色體遺傳：隱性：隔代遺傳（無中生有），男女患病機率均等，顯性：代代相傳（有中生無），男女患病機率均等。

　　2.伴X遺傳：隱性：隔代遺傳（無中生有），交叉遺傳（母病子必病，女病父必�。�，男性患者多于女性患者，顯性：代代相傳（有中生無），交叉遺傳（父病女必病，子病母必�。�，女性患者多于男性患者。

　　3.細胞質(zhì)遺傳：母系遺傳，子代分離比不定。

　　4.連鎖和互換遺傳：完全連鎖（某性狀出現(xiàn)，必定伴隨另一性狀），不完全連鎖：兩多（同上）兩少（互換）。

　　拓展閱讀：高中生物遺傳與變異的現(xiàn)象教案

　　教學理念

　　以新課標“面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生的生物科學素養(yǎng)”的基本理念為依托，以學生的發(fā)展為本，貫徹落實三個維度的目標----即知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀。在教學中，讓學生親歷從觀察現(xiàn)象上升到理論水平的探究過程，領悟科學探究的方法，感悟科學態(tài)度與科學精神.

　　教材分析

　　教材主要是關于對遺傳和變異的現(xiàn)象進行比較，要認識生物遺傳和變異的實質(zhì)和規(guī)律，就要從生物性狀的遺傳和變異開始學習。教材在利用活動掌握性狀和相對性狀的基礎上，從欣賞和分析兩幅漫畫開始，來理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應用俗語和生活實例做到理論聯(lián)系實際，從而使學生能解釋日常生活中的有關現(xiàn)象。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　正確表述和理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；

　　2、能力目標：

　�、磐ㄟ^對書本上有關性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學生識圖能力。

　�、颇芘e例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關的生物遺傳和變異現(xiàn)象。

　　3、情感目標與價值觀：

　　（1）通過對遺傳和變異的學習，讓學生認識到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究，任何事物都能有所認識。

　　（2）培養(yǎng)學生熱愛自然的情感和懷有感恩的心。

　�。�3）并體會到合作與交流的重要價值。

　　教學重難點

　　1、重點：區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象.