杏兒熟了教案設計

2021-07-01 教案

　　教材分析：

　　這篇課文通過杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷摘杏兒，不但沒有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶寬厚、善良的品格。文中奶奶的話：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。”是課文的中心句，這句話并不是就杏兒論杏兒，而是在說明一個道理：大家都領略到香甜，這種香甜才更有價值。奶奶的話實際上告訴我們一個做人的道理——只有讓大家分享勞動果實，才會感受倒愉快和喜悅。

　　文章淺顯易懂，語言優美，比較貼近學生的生活。形象生動的描寫富有兒童情趣，激發了學生的閱讀興趣。特別是對奶奶的描寫，表現了奶奶的思想境界。

　　教學目標：

　　1. 學會8個生字，認識8個生字。

　　2. ，聯系上下文理解重點詞語的意思。

　　3. 正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　4. 理解課文內容，感受到人物善良，淳樸的優秀品質。懂得學會分享，才會受到快樂的道理。

　　教學重點：

　　“我”和奶奶怎樣以不同的態度對待“偷”杏兒的孩子們，“我”對小伙伴們的態度前后有什么不同。

　　教學難點：

　　理解奶奶說的“有果子大家吃才甜”這句話。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，如果你們家種的果樹結了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢?談談自己的經歷。

　　今天我們就來學習第13課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。

　　二、初讀課文，整體感知課文。

　　1.自讀課文，整體感知。

　　(1)要求：

　　①自由朗讀，讀準生字讀音。

　　②你讀懂了什么?(思考本文講了一件什么事?)

　　2.再讀課文，理清文路

　　(1)要求：

　　①想想文中寫了幾次杏兒熟了?從課文中找出與“杏兒熟了”有關的表示時間的詞語;

　　②在杏兒熟了的這幾次時間里，各寫了哪些事?用自己喜歡的符號畫一畫。

　　(2)學生自學、小組討論。

　　(3)全班交流，老師適時點撥。

　　①表示時間的詞語：麥收時節、有一天、每年、;

　　②夏天麥收時節，我家的杏樹上就結滿了橙黃橙黃的杏兒;有一天，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。

　　教師小結：從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉親們送杏兒，“我”為什么會發生這么大的改變呢?下面我們進一步學習課文。

　　三、深入理解課文內容。

　　1、出示自學提示，指名讀。

　　(l)從哪兒可以看出我家杏樹上結的杏兒又好又多?

　　(2)我和奶奶對待小淘淘偷杏子的態度有什么不同?奶奶哪些地方值得我們學習? (3)你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?

　　2.學生自學，小組討論。

　　3.全班交流，老師適時點撥。

　　(1)交流第一個問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結的杏兒又大又好?(學生齊讀第一至四自然段，結合重點詞句自由談。)

　　(2)指導朗讀一至四自然段：

　　①教師范讀：學生揣摩人物的思想感情;

　　②學生自由讀、體會;

　　③指名分角色朗讀。

　　教師小結：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。 (3)交流第二個問題：引導學生從以下三部分理解：

　　①走過去扶起淘淘，給他揉揉屁股，讓他們別走。(引導學生體會奶奶安慰孩子，心腸很好) ②為孩子們摘杏兒時挑熟的打。(引導學生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實) ③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，嘴角上又掛上了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗個鮮，杏兒就會越結越多。”(體會勞動果實大家分享，才能感受到的愉快和喜悅。)

　　思考：這件事可以看出奶奶是一個怎樣的人?(引導學生理解奶奶的純樸、善良)課文中對奶奶動作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處?(更能準確、形象、生動地表現出奶奶的淳樸、善良)

　　(4)指導朗讀五至八自然段。

　　①學生自由讀、體會;

　　②小組比賽讀。(通過“我”和奶奶的態度對比進一步體會奶奶的'樸實、善良) 思考：小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?為什么這么做呢?學生舉例說明

　　朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。

　　四、總結全文：通過這節課的學習我們體會到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時候，應該怎么做。我們還學會了以下學習方法：

　　1.理解詞語的方法：

　　(1)理解;

　　(2)結合上下文理解;

　　(3)結合生活實際理解。

　　2.體會重點句子的方法：先理解句子中的重點詞語，再結合全文理解句子的含義。

　　3.朗讀方法：讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質，讀敘述性語言時讀出作者想要表達的感情。