過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。下面和小編一起來(lái)看家庭教育中常見(jiàn)的五大問(wèn)題，希望有所幫助！
家庭教育中常見(jiàn)的五大問(wèn)題 篇1
1.欠缺諧和的家庭環(huán)境
一些家庭尤其是弱勢(shì)群體的家庭如農(nóng)夫、民工、未就業(yè)人員與經(jīng)濟(jì)貧窮家庭的小孩生活水準(zhǔn)不高，有的小孩欠缺必要的學(xué)習(xí)條件，留守孩童、流離孩童已變成社會(huì)現(xiàn)象。有的家長(zhǎng)婚姻生活可疑，單親、重新組合、隔代養(yǎng)育與旁親監(jiān)護(hù)養(yǎng)育小孩的數(shù)目增加；還有的家長(zhǎng)因個(gè)性化、收益等緣由，爭(zhēng)吵玩耍不斷，欠缺互愛(ài)互敬。家庭的不跟和諧生活的動(dòng)蕩讓未成年人連最起碼的歸屬感也沒(méi)有，有的小孩對(duì)父母親喪失安全感、對(duì)家庭喪失自信心。一般而言，無(wú)法得到家庭溫暖和關(guān)懷的小孩，其人格特點(diǎn)表現(xiàn)出攻擊性與叛逆性，非常容易走進(jìn)歧路。
2.思維老舊教育不妥
有的家長(zhǎng)把小孩當(dāng)作自身的私有資產(chǎn)，不重視生命的價(jià)值；非常一部分父母親優(yōu)秀人才意識(shí)狹窄，“望子成才”，“逼子成龍”。盲目的家庭教育忽略了小孩的個(gè)性化成長(zhǎng)，小孩的人格威嚴(yán)受到陵犯，因?yàn)樾睦硇枨蠛妥晕页砷L(zhǎng)不能實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致很多小孩精神扭轉(zhuǎn)，形成不良的.品德。目前的大學(xué)生就業(yè)困難，父母親也應(yīng)當(dāng)思考力，對(duì)獨(dú)生子女嬌慣趨向已造成我們的小孩存活能力不強(qiáng)、責(zé)任心缺少、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。
3.學(xué)習(xí)能力差
很多年輕夫妻在思想方面還沒(méi)做好充足地準(zhǔn)備，小孩就已經(jīng)到臨世上，如何養(yǎng)育、教育小孩既沒(méi)有學(xué)習(xí)也沒(méi)有受過(guò)專業(yè)練習(xí)；一些父母親盡管看完一些書籍，但是因?yàn)椴恢兰彝ソ逃目茖W(xué)性、欠缺目的性，經(jīng)常無(wú)所適從。因而，“一喊、二罵、三打、四竊(小孩隱私權(quán))、五奪(小孩財(cái)產(chǎn)權(quán))”廣泛存在于我國(guó)家庭中。非常多的父母親及監(jiān)護(hù)人不明白也不能依規(guī)教育、養(yǎng)育，不能根據(jù)學(xué)習(xí)把握家庭教育的規(guī)律與方式，不能給處在成長(zhǎng)中的小孩以主動(dòng)的人性化服務(wù)、心理關(guān)注與成長(zhǎng)引導(dǎo)，由此造成未成年人心理發(fā)育緩慢，人格不健全。被“管”出來(lái)的小孩，尤其是一些被責(zé)罵凌虐、好像“愛(ài)”的嚴(yán)管監(jiān)控與“專長(zhǎng)”學(xué)習(xí)下的小孩，其生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)與受教育權(quán)通常無(wú)法得到充足維護(hù)，小孩精神遭到創(chuàng)傷，學(xué)習(xí)愛(ài)好降低，交際憂慮加重，心理形成叛逆，能力提升遲緩，“快樂(lè)成長(zhǎng)”變?yōu)榱艘痪鋸U話。
4.不能言傳身教
有的家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人自己素養(yǎng)差，欠缺愛(ài)心，社會(huì)角色跋扈，這造成了有的小孩游走在社會(huì)邊沿，心里失望，還有的小孩得了嚴(yán)峻的心理疾病，妄自菲薄。
5.父母親也要接受教育
家庭教育是人接納時(shí)間最初最長(zhǎng)、影響最深的教育。父母親給小孩的教育是培養(yǎng)品德習(xí)慣、生活方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、熏陶氣場(chǎng)，是人生最關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。良好的家庭教育讓人終身獲益。讓孩童快樂(lè)成長(zhǎng)，重在提升父母親的素養(yǎng)與他們實(shí)行主動(dòng)家庭教育的能力，“小孩有問(wèn)題，父母親來(lái)‘服藥’”應(yīng)變成全社會(huì)發(fā)展的共鳴。
教育父母親，應(yīng)當(dāng)從父母親自學(xué)與對(duì)父母親進(jìn)行社會(huì)教育2個(gè)方面來(lái)努力。前面一種注重，每名父母親應(yīng)抱著培養(yǎng)小孩亦是一種事業(yè)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，與小孩一同成長(zhǎng)。向生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷地了解自我、了解小孩，把握科學(xué)的教育、心理知識(shí)，尋求合乎自身孩子的成長(zhǎng)規(guī)律的教育方法與方式，解決孩子的成長(zhǎng)中的問(wèn)題。后面一種則關(guān)鍵是政府及相關(guān)部門帶動(dòng)社會(huì)能量，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)的教育觀念，普及科學(xué)的教育規(guī)律；主動(dòng)創(chuàng)辦各項(xiàng)講座、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，普及現(xiàn)今家庭教育知識(shí)。
家庭教育中常見(jiàn)的五大問(wèn)題 篇2
1、過(guò)度保護(hù)
家長(zhǎng)如果過(guò)于重視滿足孩子表面需求，很容易忽視其心理需要。比如：玩耍是每一個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性，跑跑鬧鬧中難免可能受傷，此時(shí)，父母如果因?yàn)榕潞⒆邮軅柚蛊渑軇?dòng)、玩耍，反而會(huì)適得其反，造成孩子體弱多病，同樣心智發(fā)展也會(huì)受影響。所以，家長(zhǎng)不能過(guò)度保護(hù)，干預(yù)孩子的正常生活。
2、過(guò)分寵愛(ài)
在中國(guó)，對(duì)子女過(guò)分寵愛(ài)是很多父母的通病，無(wú)論孩子有什么要求，家長(zhǎng)都會(huì)無(wú)條件滿足。長(zhǎng)此以往，小朋友無(wú)法抵抗挫折，容易形成孤僻、自私等性格缺點(diǎn)。心理專家建議，父母在教學(xué)小朋友時(shí)，一定要尊重他們的個(gè)性，既不能愛(ài)得“過(guò)火”，也不能冰冷相待，父母不可以任何事情都順從孩子，代替其完成任務(wù)，而不讓孩子自己嘗試，其實(shí)，孩子的自我嘗試反而是一種能力的.鍛煉。
3、揠苗助長(zhǎng)
孩子心智成熟自有其規(guī)律，需要一定時(shí)間。而如今，很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子輸在起跑線上，拼命強(qiáng)迫孩子提早學(xué)走路、學(xué)寫字……甚至超過(guò)了孩子的接受能力。長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的身心發(fā)展也是不利的。什么年齡該做什么事，父母應(yīng)該有效率地引導(dǎo)孩子，征求孩子意見(jiàn)，而不是超前教育、拔苗助長(zhǎng)。
4、過(guò)分專制
父母年紀(jì)長(zhǎng)，閱歷深，本身就是長(zhǎng)輩，很容易以一種權(quán)威、專家的態(tài)度教育孩子。父母如果經(jīng)常用權(quán)威性的話語(yǔ)來(lái)規(guī)范小朋友，甚至對(duì)他的人身自由進(jìn)行了限制，那么小朋友便會(huì)長(zhǎng)久感到恐慌，甚至越來(lái)越不自信，這都不利于他們心智的成長(zhǎng)。如此以外，在家庭教育中，還容易出現(xiàn)限制孩子說(shuō)話、挑剔孩子過(guò)失、以偏概全等常見(jiàn)問(wèn)題。
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