(一)要克服自卑和自畏的心理
有些同學，在初中英語老是學不好，到了高中后，由于英語難度較大，容易產生自卑和自畏的心理。考試成績不如人意，逐漸喪失學習的勇氣，認為自己腦子笨，不是學外語的材料，以致于自暴自棄。其實，因為自卑而苦惱的同學，說明他有上進心，這就是他的閃光點，個人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要保持健康、良好、穩定的心態，培養樂觀情緒，提高心理承受能力，變消極為積極，促進學習進步。
(二)制定計劃
要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，學生要制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，學會根據不同課型確定每節課或每一個單元認知小目標，不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。
(三)課前自學
課前自學是學生學好并取得高效率的學習成果的基礎。不僅可以培養自學能力(主要是獨立思考問題的能力)，而且可以提高學習興趣，掌握學習的主動權。課前自學可以發現疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的.前提下，課前自學應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮解，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有針對性的指導。
(四)專心上課
課堂是實施素質教育的渠道，上課是學生理解和掌握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節，要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養有意注意，在課內有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內就把這節課最重要的學習內容記住，當堂消化。
(五)勤記筆記
十八世紀著名作家塞謬爾?約翰遜稱記筆記為“必要的痛苦”。因為筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號，筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。在進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養學習能力大有好處。
(六)及時復習
課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握“及時復習”這一環，心理學研究表明，學過知識后的短時間內遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要及時，要在學后當天進行，復習可分為課后復習、階段復習和期中期末復習，復習要分散復習與集體復習相結合，分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少，復習時可先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內容。
(七)反復練習
語言不是教會的，而是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養，學生要爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、網絡上等多多練習英語、使用英語，培養真正的交際能力。
明白了要突破的難關之后，還要落實到具體的行動當中，每天要作好課前預習和課后復習，不能流于形式。晚上睡前復習當天所學知識，作好記錄，第二天早晨再看一遍，同時預習好要學的知識。掌握學習的主動權。注重課堂效果，向45分鐘要效益。
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