一、要加強預習，提高課堂聽課的有效性
預習要做到兩點：
（1）統攬教材，從整體上對教材知識的構成進行把握，理清知識邏輯和條理。要注意單元題目、課題目、框題目和目題名稱，并牢牢識記。
（2）要結合輔導資料上的考綱綜覽、課前回顧填空、考點講解，弄清所預習的教材章節有哪些知識點、哪些屬于高考的考點。
二、緊扣教材、狠抓基礎，夯實基礎知識
縱觀歷年高考，失利考生的失誤和教訓80%都出在對基礎知識的錯過、遺漏和混淆上，對基礎知識掌握不牢是考試失分的一個主要原因。
考生們需要加強知識梳理的理解和背誦，夯實基礎，形成體系。
三、積極參與課堂，提高課堂效率
（1）高三的課堂容量大、思維密度大，不能只做“信息接收器”，而是“信息處理器”。因此，考生們應該積極主動地回答老師提出的.問題，積極參與同學間的討論，將自己的身心與課堂的學習融為一體。
（2）做好記錄，可記錄三點：重點（重點知識、重要方法）；疑點（疑惑之處、需整理消化或易錯之處）；亮點（感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處）。多記模型、思維方法，少記題目。
四、抓好同步練習和單元檢測題，
總結思維方法和規律，提升解題能力
（1）建議大家一定要科學對待練習題和單元檢測題：
①要定時練習。只有堅持定時練習，才有助于思維敏銳度的訓練和培養。
②講評前要自查。在老師講評習題前，結合試卷和教材，對于哪些因基礎知識模糊和審題不細心而做錯的試題，要自己解決，因為經過自己消化和思考的東西，才真正是屬于自己的。對那些自己經過思考和回顧教材仍然迷惑的試題，要做好標記，為上課聽老師講評做好有效準備。
③認真聽老師講評，重點放在老師對試題中易混易錯知識的辨析上，放在老師對重點、核心知識考查方式、呈現方式的分析上，放在老師對試題解析的思維養成和方法總結上。
④要抓好講評之后的消化吸收和反饋總結。可從兩個方面入手：一是基礎知識，而是方法和規律。二是同類題的重復訓練。
（2）建議同學們要建立錯題本
可將做錯的典型試題剪貼到題型本上，備注上錯解原因：是屬于知識缺陷，理解錯誤，還是審題有誤，記錄自己的感受和啟發；并寫清楚此類型題的一般解答規律和思維方法。
隔一段時間再重新做一做，感悟感悟、消化消化。
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