學習語言什么最重要?聽、說、讀、寫還是語法、詞匯?好吧，每位教師、家長或許意見不同，因為大家的需求不同。有的是為應對卷面考試，有的是為了拿英語等級證書;有的為了出國深造;還有的為了到國外生活溝通無障礙。那么，怎樣才能很有效的幫助孩子學好英語呢?做題?背誦?如果有家長如此問我，我會毫不猶豫地說：需要環境對孩子學習英語很重要。下面是小編為大家整理的語言環境對英語學習的重要性有哪些，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
要想掌握一門語言是很困難。如果沒有語言環境，天天背單詞、記是不能學好英語。這是大家都公認的。
影響人的發展的因素很多，而環境就是其中之一。
學習語言，包括母語和外語，環境是非常重要的。營造一個良好的英語環境，就像給跑步的人修建一個跑道，給游泳的人修建游泳池一樣，是非常必要的。有條件的最好是能送少兒出國，到英語國家生活和居住。這個環境無疑是最佳的最好的。因為，一旦進入到這個環境，每天接觸的都是英語信息，無論是語音還是文字。把孩子送到英語國家的幼兒園里，不出幾個月，他肯定能和其他小朋友交流的很好，說一口流利的英語，這就是環境的影響。但，這個方案只有很少的家庭才能做到。如果沒有能力把少兒送到國外生活，聘請也是不錯的選擇。外教可以營造一個非常逼真的語言環境，培養英語思維，能夠迅速提高少兒的口語能力。大多數中國人的發音和外教區別很大，一個詞組就可能聽出區別，很多發音只有外教才能正確的糾正過來。外教可以逼迫自己開口說英語，如果是中教的話，往往還有一絲幻想用漢語溝通。耳濡目染，這是非常重要的，每天和外教一起交流學習幾個小時，對少兒英語學習，尤其是口語是非常有幫助的。
如果聘請外教不容易的話，假如家長有一定的英語基礎，可以嘗試著運用親子教育，和孩子一起。
主動營造學習使用英語的環境。
比如，嘗試著和孩子一起聽英文歌謠，看原版動畫片，教孩子日常見到的物品用英語怎么說，日常生活中用簡單的英語交流等。一方面創造了熟悉英語使用英語的環境，也增加了和孩子的互動，加深了親情，融洽了關系。
兒童掌握本國語言不是通過正規學習而得到的，而是在生活中掌握的。
語言通過生活來掌握的，對于少兒，在生活中接受新的語言知識，也比在正規學習中得到的語言知識更加容易。有這樣一個例子：在臺灣一個普通工薪家庭，有個叫多多的孩子，他從四歲開始學英語，在一年時間就能聽，說，讀寫4000多個單詞，并能流利的與外國人對話。這樣一個英語小神童的誕生，是由于他母親用心打造了一個“美語生活家園”，為孩子創造了夢寐以求的語言環境。
多多的母親認為語言環境是學英語的關鍵，但她的家庭財力并不足以提供奢侈的學習環境，于是她將身邊的事物都變成了學英語的教材。從認招牌，猜商店，看車牌，記圖像開始，不用死背，只是在生活中經常使用，孩子想忘記都難。這就是主動創造英語環境的典型的例子。兒童學習英語不象成人那種有自覺性和主動性，所以需要父母的引導，并創造一個良好的學習英語的環境，從而培養他們的興趣。
如果家長能說英語，可以經常跟孩子用英語對話、做游戲，甚至只用英語交流。
家長可以在家里某面墻上布置一些與學英語有關的圖畫，營造出一種學英語的氣氛，使孩子感到始終處在一個英語氛圍中，這樣他就會自然而然地去接觸英語，學習英語。
如果家長自己的英語水平較差，或者怕自己的中國式發音誤導孩子，那就必須使用多媒體教學等方法來營造英文環境。
讓孩子聽到標準的發音，看到英文環境，全部，杜絕翻譯等。這個方法是值得推廣和使用的。現在DVD機，MP3，電腦等很多家庭都有，充分利用教學碟片，英語MP3，互動性學習資料，讓孩子沉浸到全英語環境中，每天耳濡目染，長期熏陶，少兒英語學習會很快樂而且高效的。總之，營造英語環境是非常重要的。每一個想讓自己子女學好英語的家長，都要積極努力創造它。讓少兒在英語環境中熟悉英語，接受英語，使用英語，變成“雙語神童”。
拓展：
語言環境及學習的方法對學習英語的技巧
前言：
中國加入世貿了，世界變成了地球村，各個國家的交流在增加，掌握一門外語對我們來說也變的越來越重要了。寶寶們加入了學英語的大軍，但是雖然英語很重要，但是教育要有一定的方法方式。家長和老師要共同努力才行，為孩子創造一個良好的學習氛圍。
一、學前兒童英語教育的可行性
我國學前兒童英語教學起步晚，其必要性是毋庸置疑的。學前兒童有很多學習外語的有利條件：3歲到6歲是幼兒學習語言的關鍵期。在此階段，孩子具有很強的語音模仿能力，能夠很快形成對某種語言刺激的敏感反應，因而學習語言的速度非常快。學前兒童母語知識少，外語單詞與它所代表的事物可以直接發生聯系，有利于直接用外語思維。學前兒童學外語沒有中小學生學外語時的沉重心理負擔，敢于在集體面前大膽地進行語言實踐。
二、關于學前兒童英語教學的條件
家長和教育者必須要為孩子創造一定的條件，才能保證達到以上目標。高水平的師資是學前兒童英語教育能否順利有效開展的關鍵。
堅持高頻率原則，盡可能為孩子營造近似母語的學習環境。創造一個快樂、有趣的語言環境才是最重要的。學前兒童英語學習要堅持長期性。孩子學英語立足的是終身，這也是對家長耐心的一種考驗。
三、關于學前兒童英語的教學方法及評價形式
任何年齡段，任何學科都強調教學方法的多樣性。學前兒童英語教學尤其如此，應避免進入小學化，成人化的模式。教師的教學要生活化，以口語為主，多使用實物、圖片、簡筆畫、玩具等輔助工具，使知識具體化;教師要根據兒童愛玩，活潑好動的特點，采取猜謎、唱歌、游戲、表演等形式，讓孩子在玩中學，樂中學……
學習要有評價，沒有評價就看不到教的效果、學的收獲。評價以形成性評價為主。同時家長和教師可以為孩子建立英語學習成長檔案，把孩子每階段學習的情況和感想記下來，用錄音機記錄下孩子口語進步的過程。
總結：基本上所有的家長都知道學習英語的必要性，但選擇的教育方式卻不是很正確。有點急于求成而忽略了早教的特點和孩子的天性。由興趣而引出學習這點很重要，我要在潛移默化中影響孩子讓她們愛上英語。
好家長社區：一個家長學習與社交的平臺，為家長自身年教育和成長提供多元化的服務。社區的理念是只有家長好，才有孩子強。另外，好家長社區會不斷邀請家庭教育的相關行業專家與家長們進行互動交流;也會為家長之間交流創造空間，比如會陸續設立旅游、健康、美食等多個圈子供大家就自己感興趣的話題，為家長也提供一個自身身心健康、釋放壓力的空間。好家長社區希望成為家庭教育和家長成長的長期幫手，為了孩子，一起加油。
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