記錄是指把所見所聞通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。有關小學第一周記錄，歡迎大家一起來借鑒一下！
小學第一周記錄1
轉眼暉暉已開心的過完了一年級的第一周學習生活，這一周孩子主要的任務是適應小學生活，看他的反應還是挺適應的，他喜歡新學校、新同學和新生活。在這一周里每天放學我都會問他一些學校的學習生活情況，因為我也挺好奇，總想知道他在學校里是怎么渡過的，我這樣會不會有點過了呢？
第二天老師讓他們寫數字，暉暉回家說：“早上我寫字得了90分，下午多得了2分得92分呢”看他高興的樣子，我也適時的進行了一番表揚。我知道重點不應放在分數，但他第一次經歷了用分數肯定成績的過程，比較興奮的是可以理解的。希望這個讓他興奮快樂的分數將來不會成為壓在他身上的`一座大山，不要剝奪了短暫的童年快樂。
第三天暉暉說：“今天老師選小組長了，我旁邊小女生寫字寫得和我一樣好，老師說這次就先選女生，等女生表現不好了就選我。”看著他有些失望的表情，免不了我又得安慰、開導他一番。
第四天暉暉說：“這幾天好多小朋友都得了小紅花，但是我一朵都沒得。”問他沒得紅花的原因，又怕他氣餒說了好些鼓勵他的話。
總結：暉暉對小學生活適應還是快的，作為家長要特別注意多關注孩子每天的學習、生活、及情緒變化，讓孩子及時養成良好的學習及行為習慣。
小學第一周記錄2
9月1日，孩子成為了小學生，開始了學生生涯。一周的時間，孩子和我都遇到很多瑣碎的問題需要解決，我也有了要繼續記錄孩子成長的想法。把自己的一些思考記下來，最主要的是通過記錄，不斷自省，調整，把孩子教育好。
第一周的第一天，孩子懵懵懂懂去學校了，他們還不知道小學對他們意味著什么，而我們家長則心里都挺緊張，不是那種緊急的緊張，是一種說不出來的感覺，或者是牽掛嗎？回到家，問孩子上午干嘛了，老師講什么了？兩孩子都說，什么也沒干，就是玩，也沒上課。第一天，就是熟悉校園環境和老師，同學都談不上熟悉。連老師姓什么，孩子也沒弄清楚。
第二天，正式的學習開始了。老師還是沒有怎么教書里的內容。一年級的孩子要讓他們坐足45分鐘都是很難的事。回來問添添老師今天講了什么？他說老師講話了，但不記得講什么了，只記得老師批評同學的事兒。果然他的注意力都集中在他感興趣的事上。我問加加認識了新朋友了嗎？加加說，她已經交了兩個好朋友，一個男的，一個女的，但是不知道兩個孩子的名字。后來我明白了，原來她說的交朋友，就是那個孩子可能和她說了幾句話。不過可喜的是，含羞內向的加加邁出了與人交往的第一步。對于交友問題不太擔心的添添，我給他布置了一個任務，就是讓他第二天問問他的同桌的姓名。
第三天，添添同桌是一女孩兒。他問她“你叫什么名字？”她回答“管我叫什么？”他說“沒管，就是想知道。”她回答“就不告訴你。”最后還是不知道這女孩兒叫什么。加加同桌是她曾經幼兒園一個班的一個挺淘氣的男孩，加加不想和他坐同桌，說他總和她說話，開玩笑。另外，這一天，添添還發生了“分柜子事件”（以后詳說）
第四天，加加美術課。班里孩子吵鬧，美術課本來要畫一片樹葉，最后什么都沒畫。老師一直在維持課堂紀律，一有學生說話，就讓全班起立，來來回回四次，一節課結束了。
第五天，做拼音卡。我給他們畫好線，裁剪好，本來準備工整地寫好拼音。看到群里有家長曬自己孩子寫的拼音卡，于是讓添添寫。（加加老師要求在課堂上寫）已經學了一年半拼音的添添，aoeiuwy這幾個拼音歪歪扭扭寫的很難看，尤其a，無論如何不能寫圓，只能寫成一個瘦長橢圓的a。我很著急，覺得怎么別人家孩子寫的那么漂亮，添添卻寫的歪歪扭扭。后來，他也有點兒著急了，哭了，說畫畫的作業還沒有完成，媽媽我寫不好。我又心疼他，告訴他以后要多加練習，用心寫。然后給他寫好了。
一周的時間，很快地過去了。回想這一周，我們都在學習和適應。孩子們在適應一個小學生的新身份，而我在適應做一個一年級小學生的媽媽。事情是瑣碎的，仿佛也沒什么大不了的事兒。但是，也讓我思考了很多。開學前，學校統一給一年級的學生家長培訓了一次，我認真地做了筆記。印象最深的就是老師說小學最重要不是學習多少知識，而是養成良好的習慣，還有重要的一點，學會如何做人。這點我非常贊同，因此印象深刻。
我們經常在談素質教育，但事實上，很多家長認為的素質是在學習書本之外還學會了什么樂器什么技能，會說英語，會談琴，會書法，這些就是素質高了，是全面發展了。但我一直覺得會背多少古詩不重要，認識多少字也不重要，會彈一首曲子不重要，會說幾句english更不重要。。。最重要的是習慣的養成和自身的修為。按時起居，尊老愛幼，看到美的要欣賞，看到惡的要唾棄。自信，自重，自愛。有毅力，有恒心，有克服困難的勇氣，有解決問題的能力。當然，愿望是美好的，到了具體事情上，免不了還是會嘮叨幾句。說了不應該說的話，作了不應該做的對比。自此以后，我也十分注意，不打擊孩子，不和其他孩子比較。凡事都有一個過程，我們都在成長。
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