臨近期中考試，因為教學進度沒有按教學大綱上要求的進行教學，我們先學的文言文單元而沒有按部就班地學第三單元小說。心里有點擔憂，擔心和其它學校進行聯考。
我們今年新學期實行杜郎口中學教學模式后，全體師生都有了明顯的改變，學生粉筆字寫得越來越來漂亮工整規范，敢于上講臺講話發言的同學越來越多，喜歡展示的同學也越來越多，他們的語言組織能力越來越強，慢慢地學會了合作探究，因為開學第一個月學生新奇感強，似乎終于有了亂說話的機會，可如今他們已經習慣了所以不大亂說話，參與到學習中的人多了。老師也逐漸會寫導學案了，會駕馭這樣的課堂了，一開始老師們要么啟發不了學生，要么學生過于興奮我們控制不了，他們放得開卻收不住，可如今學生習慣了這樣的課堂，也基本適應了各科老師的各自教學風格。
長進不容抹去，老師們唯一擔心的是教學進度似乎都跟不上教學大綱上要求的。自己學校的老師出題考我們自
己的學生單考我們教的內容來檢測學生是否把老師教的學會了還行，但若考較難的課外題則會嚴挫學生自信心。因為咱們學生基礎稍差些,能把老師講的文本中的內容學會就是盡了最大的努力。學校也常常告訴我們基于軍校的基本學情，我們最起碼要讓學生掌握住文本上的內容，勿貪多嚼不爛。所以這一學期雖然各科向外拓展的知識略少，但每一個知識點基本有約百分之九十的學生掌握住，跟去年相比我深有感觸，總算學生能學到些知識，總比為了趕進度而不顧約百分之九十還沒學會的情況要好。這樣分析來我們的教學進度即使跟不上教學大綱上要求，我們也無怨無悔。俗話說：慢工出細活。古語曰：“欲速則不達”，都很有道理。
當然，為了和國家教學大綱不沖突，我講語文課追求抓典型課文精講，每一單元我只講經典的文章。其他一節帶過，這樣一舉兩得。此外我重視文言文的學習，引導學生借助工具書和文下注釋學習，這種模式讓學生學會了自學，自鉆自研自悟，我感覺雙方收獲都不少。
每一周都有不同的感悟。感謝學校！
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