進入工作崗位已經一周的時間了，工作前有過很多的設想，怎樣面對學生、怎樣給他們留下好印象、怎樣上好第一堂課等等。設想了很多，但是真正的走進崗位，走進了學生當中之后我發現很多東西并不是想象中的那樣。
9月1號下午第七節課，這是我走上工作崗位的第一節課。幾天前就開始精心的準備這次課，盡可能的設想著課上課能出現的問題，設想著學生們可能會有怎樣的表現，然后想著要怎樣應付。上課前，雖然準備已經很充分，但是還是非常的緊張，這種緊張的程度甚至遠遠超過了我參加教師招聘試講時候的心情。
走上講臺，面對年輕的新教師，學生們很新奇，也有很多學生以試探的心態觀察著我，“嚴師”還是“好欺負的”？為了我以后的課堂紀律我故作鎮定，一節課的時間都繃著根弦，甚至忘了提問。但是上過課后回想起自己在課堂上的表現真的有很多問題，學生的反應并沒有達到我預期的效果，雖然是一節興趣課但是完全沒有帶動起學生們的積極性。課后我反思了一下自己的課堂，存在著很多問題：首先，我太過注意課堂紀律，總是擔心那些較活躍的學生會擾亂課堂而沒有將注意力放在大部分學生的聽講情況上，也沒有及時的觀察學生們的反應情況。另外，對學生們的接話沒有正確的處理，我要求了學生在上課的時候不允許隨意說話，要求沒有錯，錯就錯在沒有具體問題具體分析上，有些學生脫口而出的話是對我的問題的第一反應，比如我在上課一開始問了這樣一句“同學們已經學習了一年的地理了，那么當我說到地理兩個字的時候在你們腦海中會出現怎樣的形容詞呢？出現在老師的腦海中的`是多姿多彩的”。這個問題我沒有準備讓學生回答的，只是一個過渡句，但是當時有個學生脫口而出——地圖，聲音不小而且是比較活躍的學生，我的第一反應是壓制住，絕對不要給他們隨意說話的機會，卻沒有想到，這是學生把我的話聽進去了，是個很自然的回答，我不應當表示不滿而瞪著那位學生，這樣很可能會影響到他學習的積極性，應當予以正確的引導。
雖然只有幾天的正式上課時間，但是僅僅這兩天的和學生接觸的時間里我感到了要想成為一名優秀的，讓學生喜歡的教師真的需要用心的處理好每一件事情。
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