導語：基因變異還可以帶來好處，比如說雜交水稻，三倍體無籽西瓜，八倍體小黑麥等，多數(shù)采用人工方法以下是小編為大家整理的生物變異的利與弊周記，歡迎大家閱讀與借鑒！
生物變異的利與弊周記（1）
有利變異和不利變異對于某種生物來說，有的變異有利于它的生存，叫做有利變異。例如，小麥中出現(xiàn)矮稈、抗倒伏的變異，這就是有利變異。有的變異不利于它的生存，叫做不利變異。例如玉米有時會出現(xiàn)白化苗，這樣的幼苗沒有葉綠素，不能進行光合作用，會過早死亡，這就是不利變異變異在生物進化上的意義生物在繁衍過程中，不斷地產生各種有利變異，這對于生物的進化具有重要的意義。
我們知道，地球上的環(huán)境是復雜多樣、不斷變化的。生物如果不能產生變異，就不能適應不斷變化的環(huán)境。
如果沒有能遺傳的.變異，就不會產生新的生物類型，生物就不能由簡單到復雜，由低等到高等地不斷進化。由此可見，變異為生物進化提供了原始材料。
變異在農業(yè)生產上的應用在農作物、家禽、家畜中，有時會出現(xiàn)對人有益的變異。例如，牛群中可能出現(xiàn)肉質較佳的牛，也可能出現(xiàn)產奶較多的牛。人們挑選這樣的牛進行大量繁殖，經過不斷地選育，就能得到肉質好或產奶多的親品種。
有一些小麥品種在高水肥的條件下產量很高，但是由于植株高，抗倒伏能力差，大風一來，就會大片大片地倒伏，既影響產量，又不容易收割。怎樣才能得到既高產又抗倒伏的品種呢？科學工作者利用一種普通的矮稈小麥抗倒伏能力強的特性，將這種小麥與高產的高稈小麥雜交，在后代植株中再挑選稈較矮、抗倒伏、產量較高的植株進行繁殖。經過若干代的選育以后，就得到了高產、矮稈、抗倒伏的小麥新品種。
為了得到優(yōu)良的新品種，人們還采用射線照射和藥物處理等手段，使種子里的遺傳物質發(fā)生改變在這些種子發(fā)育成的植株或它們的后代中，就會出現(xiàn)各種各樣的變異。從中選出對人有益的變異類型
進行定向選育，就有可能得到農作物的新品種。
生物變異的利與弊周記（2）
這節(jié)課原本是測定花生果實的大小，但實驗教師提供的是種子。因而只好用種子來做實驗，當然從中也就發(fā)現(xiàn)果實與種子的區(qū)別還得強化。果真學生對花生果實與種子的區(qū)別還真模糊了。
前兩天備課時我對探究活動的重點應放在哪兒還感覺不是太好。昨天聽了吳教師的課后，我發(fā)現(xiàn)學生提不出問題，無法正確畫出曲線圖。因而如何組織學生提出問題成為今天要解決的關鍵點之一。先是對教材提供的材料做了分析，而后讓學生圍繞兩個品種的花生種子大小與變異的關系提出問題。學生在討論之后，依然把握得不好，從提出的問題來看，學生會將兩個品種這個關鍵點給忘記了。如有的小組提出：花生種子有大有小是變異的結果嗎？當然也有同學提出：我們?yōu)槭裁匆獪y量種子的大小，我們測量種子的`密度如何？學生所提出的問題得到我的肯定，但如何做好計劃呢？還有的同學提出，我們可以探究兩種不同種子的脂肪含量。對此我都給予肯定。我告訴學生，這些想法都是很好的。說明大家有動腦。但今天我們在測量大小要學生畫曲線圖。如何理解曲線圖的作用，也是我們這個實驗的重點。學生在討論的過程中得出結論。認為問題要這樣提為好：“兩個品種的花生種子的大小存在變異嗎？提出問題之后，大家開始動手實驗。實驗過程中，大家對量的控制基本不存在問題，我問過學生：為什么要用這么多的花生種子。學生都能回答出道理來。測量、統(tǒng)計之后，大家對如何畫好曲線圖存有疑義，不少同學舉手提問。在指導之后，大家畫得不錯。
這個實驗所得出的結論我想應該包含不同品種之間的種子存在變異，同種品種不同個體之間也存在變異。
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