我在講臺上辛勤耕耘已15個春秋,經歷了酸甜苦辣。當辛勤的耕耘有了收獲,當自己受到學生的尊敬和愛戴,為人師者的種種滋味嘗遍后,我愈來愈感覺到,用語言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤,這就是我們教師崇高的勞動。
xx年我來到蓉園小學,接了一個新班,心里真不放心,總沒底。一切都從頭開始呀!但是又在心里默默祈禱著:同學是“新”的,老師也是“新”的,也許能有一個好的新的開始。剛開始幾天,我一點兒也不敢放松,萬事開頭難呀!從日常行為規范,到學期計劃、學習要求,整整一周不敢多上新課,初接觸感覺學生還是活潑、可愛。記得我的第一節新課,學生發言特別少,舉手也廖廖無幾,課堂氣氛沉悶。我想:別急,一段時間后一定會有所好轉。
時間就這樣一天一天地過去,那一天學的是一篇非常感人的文章《再見了,親人》。或許是學生還未熟悉我的教學方法,或許他們還不太熟不敢回答。在交流文中哪句話使你最感動,沒有我預期的熱切。寥寥無幾的手,毫無生氣的回答,讓我心生怕意!這難道就是充滿人情味、文學味的語文教學嗎?怎么辦呢?勒令性的口令肯定是起不了任何作用,反而會讓學生更沉悶。幾個交流下來,學生的狀態還不令人滿意。難道,課堂真要成我上演獨角戲的舞臺嗎?在思維飛速旋轉之后,我突然心生一計:“你們知道嗎?在我細細品讀這一篇文章時,其中有一句話深深吸引我,這句話讓我感動極了,你們猜老師被感動的是哪一句?為什么被感動?老師不點名,你們要勇于挑戰自己,猜到了自己站起來講。”似乎是一針強心劑,學生有點興奮起來,來勁了。
“我知道……”還沒等我評價,又有幾位同學“嗖”地站起來了,生怕自己沒機會說。“我猜是……”“我覺得是……”同學們各抒己見。
不知不覺下課鈴響了,學生們都意猶未盡:“老師,到底是哪句你最受感動呀?”“下節課,再來探討吧。”“不啊,這節課說好嘛。”看著學生紅撲撲的臉蛋,急切的神情,我語重心長地說:“其實,哪句老師感動并不重要,重要的是你們感受到了,體會到了。”
有句話說得好:一千個讀者就有一千個哈姆雷特。課后,我既沉浸本節課帶來的成功快感,同時我也領悟到:教學需要調劑,需要新意,不經意下的一些出乎意料的“小花招”,能為學生帶來精彩的花絮。興趣是學生永不枯竭的保障,作為教師應緊緊抓住學生興趣的線,用自己的智慧創造出靈活多樣的教學策略,
放出學生鮮活,靈動的生命活力和個性魅力。讓興趣成為風箏線,讓學生思緒的風箏線越飛越高,越飛越遠吧!我愿做個盡力盡心的風箏手!
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