A
我已經在海邊沉睡了幾千年，看著亙古不變的大海，聽著洶涌的海濤聲，我心漸漸凝固，漸漸有了思想，我想張開雙臂吶喊，我想張開雙臂擁抱，但我卻是一塊頑固的礁石，守侯在大海身旁。我想我是了解她的：地球上最明澈的一顆淚珠；地球上最熱情高亢的一位詩人。
B
我在漫漫的求學路上走著走著，我忘記了疲憊，忘記了痛苦，路的盡頭是一片海，我縱身跳入時，發現我不能呼吸，不能思考，我已麻木了。題海啊！題海！我想我是了解它的：分數的上帝；知識的補品！
C
這一天，我在朝陽升起的時候醒來，幸福的浪花笑著朝我飛奔過來，撲在我的身上濺起一陣陣水霧，在這朦朧的水屏風中，我看見一個少年，沒錯！是個少年，他垂著頭，用腳在溫潤的沙灘上劃著，我睜大眼睛，看見沙灘上寫著：“上帝放棄了信仰，誰的手握著我的天堂。”我苦笑了，孩子呀！是你自己的手握著自己的天堂啊！隱約的，我聽到少年的歌聲：
蒹葭蒼蒼/白露為霜/所謂伊人/在水一方/溯洄從之/道阻且長/溯游從之/宛在水中央……聲音越飄越遠，少年憂傷的.身影漸漸模糊。孩子呀，愿大海能教會你生活，學習！
D
“時間不斷的旋轉，空間糾集擺動，擺動，我把青春捏成一團，丟向來年飛翔的海鷗。”少年作家康凌的話定格了我的思想。是啊！時間就是分數，青春早已葬身于題海。我走在柔軟的沙灘上傾聽著海濤聲，大海！真正的大海，它仿佛要告訴我什么，似是千里傳音，又私貼耳細語，它想告訴我什么呢？
蒹葭萋萋/白露未浠/所謂伊人/在水之湄/溯洄從之/道阻且躋/溯游從之/宛在水中坻……
E
那個少年沒有再來海邊了，也許他已經懂得了學習，也許他已經讀懂了海的教誨，他只是一個剛學會走路的孩子。我欣慰地笑了，望著夕陽在天地交接處沉落，抖抖身上的水珠，潮濕的海風帶來了溫馨的黑夜，把我帶入了夢鄉，一天又過去了……
F
老師讓我們寫《讀海》，何為讀海呢？是對大海的認識嗎？這個海是什么海呢？我苦苦地想著。
我早早地來到海邊，海！這就是海！一個靈光閃過腦里。海不就是學習嗎？而一切困難就像在海上航行的帆船，船來了，海面自然地分開，劃出水痕，思維也就被打亂了。當船行走開時，海面合攏起來，不留痕跡，思維也就靈活了，而船頭濺起的浪花則是學習上的拾萃。海不能因為船只停止洶涌，同樣你不能因為困難而放棄學業，放棄自己的理想和熱情，信心！這不就是大海要告訴我們的嗎？我開心地笑了。
G
我看到少年眼里的愁云漸漸散去，嘴角露出了淺淺的笑。他讀懂了，他讀懂了大海的本質，孩子！祝賀你！愿你像大海般奔騰不息！
H
我歡快地奔跑，只聽“嘩”一聲，有東西從身上掉了下來，那是包袱，曾經把我裹得緊緊的包袱。我放肆地大叫：“我就是大海，我就是上帝！上帝放棄了信仰，我的手握著我的天堂！”聲音踏在浪花上，乘坐在海鷗身上，飄得好遠好遠……
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