真理，最純真的道理，即客觀事物及其規律在人的頭腦中的正確反映。接下來小編為你帶來真理反義詞意思及造句，希望對你有幫助。
反義詞：
謬誤
用真理造句
1、一旦你習慣了他的存在，你便開始認為，他對世事的是非觀才是絕對真理。
2、人們希望的愿意接受的是提供真理。
3、這便是哲學和進步同時運用它們的全部人力物力，通過現實的改善和對絕對真理的向往，全力奔赴的目標。
4、不善于觀察，就不會得出答案，這難道不是真理嗎？
5、便宜沒好貨，好貨不便宜，這難道不是真理嗎？
6、恩格斯和列寧是在不同的論域中使用絕對真理概念的。
7、萬事從我做起，這難道不是真理嗎？
8、臺上三分鐘，臺下十年功，這難道不是真理嗎？
9、我對絕對真理一無所知。但我為自己的無知感到羞怯，這其中便蘊含著我榮耀和獎賞。
10、匍匐在這社會第三地下層里的已不是對絕對真理發出那種受到窒息的要求，而是肉體的抗議。
11、數學并不是絕對真理的單一整體結構。
12、擁有勤于思考的大腦，堅持不懈的努力，追根求源的盡頭，那么你才能離真理很近。
13、他們從不為別人的質疑和金玉良言所困擾，因為他們已經掌握了絕對真理。
14、但最重要的是，我期待一個沒有經濟教條的世界，這種教條侵襲了許多人的思想，被當作絕對真理。
15、在撲克和編程中有一條絕對真理：幾乎沒人能像他自我感覺的那么良好。
16、真理是哲學家面對人生的意義、存在問題的時候無法繞過的概念。
17、山是一步一步登上來的，船是一櫓一櫓搖出去的，這難道不是真理嗎？
18、秀才餓死不賣書，壯士窮途不賣劍，這難道不是真理嗎？
用真理的反義詞造句
謬誤：發表意見之前須對事情的真實情況先有所了解，不可一只半解便大發謬論，否則必將遭人恥笑。
【擴展閱讀：怎么才能學會造句】
造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的'；感情的抒發，也就不真實。
三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。
五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）
六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。
七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。
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