導語：正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。下面是小編給大家整理的色厲內荏造句內容，希望能給你帶來幫助!
色厲內荏造句
1、別被他的舉止嚇倒了，那是色厲內荏的表現，用以掩飾心虛。
2、聯名可以壯膽，可以虛張聲勢，色厲內荏者盡如此。
3、這是我最喜歡的電影場景，色厲內荏，一覽無遺。
4、你別看他兇得像只老虎，其實色厲內荏，一見到長官，馬上像只小貓！
5、原來都知道我的婚姻狀況，都知道不的色厲內荏。
6、到處“扎根串聯” 、拉些并不了解事實真相的學者在自己設計好的“奏折”上簽字畫押，正是色厲內荏的一種表現。
7、時時反省，色厲內荏了嗎？若有，就是自己內心還不夠強大。
8、色厲內荏，不過是想把水攪混。
9、他以色厲內荏的申斥口吻，就愛爾蘭的天然資源問題什么的，發泄了一通牢騷。他在一席冗長的論說中描述愛爾蘭是天主的地球上無與倫比的富饒國家，遠遠超過英國，煤炭產量豐富，每年出口的豬肉價值六百萬英鎊，黃油和雞蛋則共達一千萬英鎊。但是英國卻向愛爾蘭的窮苦人民橫征暴斂，強迫他們付出驚人的巨款，并把市場上最好的肉掠奪一空。
10、那個候選人是個色厲內荏之人，他從來沒有勇氣為任何事業仗義執言。
11、對方果然如你所料，色厲內荏，我們一堅持，他們就讓步了。
12、眼看情勢對自己不利，他色厲內荏地說：“這筆帳，以后再和你算！”
13、我最瞧不起那種作威作福、色厲內荏的小人。
14、她色厲內荏。
15、哪知她色厲內荏，平日吵鬧不休，真到緊急關頭，她卻噤若寒蟬。
16、如今騎虎難下，他只好色厲內荏地說：“好！讓我來！”
【擴展閱讀：怎么才能學會造句】
造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的`抒發，也就不真實。
三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。
五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）
六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。
七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。
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