在日復一日的學習、工作生活中，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以分析自己學習過程中的得與失。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的初中語文閱讀理解答題公式，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文閱讀理解答題公式
1.判斷文章體裁
答：這是一篇 xx。
“xx”中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇
說明文、議論文、記敘文三種文體的區別
2.記敘文六要素？
時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
技巧：
時間地點看標志詞，準確程度看題意
中心人物識別看中心和寫作著力點
事件概括要考慮文章中心，句式是：
什么人＋干什么；
什么人＋怎么樣或為什么＋干什么
3.概括文章內容？（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）
方法：
看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
句式：
①此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即“什么人＋干什么”這可以作為一句話概括文章內容答案。
②表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……
③抒發了作者的……的感情。
4.分析材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5.劃分層次？
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）按照情感變化過程分（找表達情感詞）
（5）總分總（掐頭去尾）劃分段落層次技巧：
①合并同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。
②找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”（或“什么——怎么樣”）
③找標志詞
6.記敘線索及作用？
線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線
線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的字眼
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
示例：
①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。
②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索
③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節
④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂
⑤以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。
⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
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7.為文章擬標題
技巧：找文章的線索或中心
依據:（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感
8.品味題目
題型：
①為什么以此為題？
②談談你對題目的理解。
③試分析題目的作用。
④給文章加（換）題目。
示例：
1）《背影》充當線索、抓住外貌特寫鏡頭表現父子深情。
2）《阿長與山海經》概括文章的主要內容，突出阿長為我買《山海經》這件事；表現阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。
3）《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風使舵）的性格。具有極強的諷刺性。
4）《長在巖石上的小花》運用比喻，形象地點明了主旨，暗喻在逆境中頑強奮斗的人。
5）《六個饅頭》
①以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣；②六個饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個饅頭展開）；③六個饅頭凝聚了同學之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現
6）如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認為效果好嗎？為什么？“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景。這里珍藏著一個感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。
7）地下沒有鰲魚題目好不好？簡要評析一下言之成理即可。（說明文）好。既是對古人認識地震的一種否定，又能引出現代科學的解答，生動，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》來得實在。
8）《火車6年不到站》有人認為將題目改為“那車一開，就是6年”更貼切，簡要談談你的看法。
示例：①原標題好，因為對弟弟的照顧并未完結，強調這種責任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責任感。②改后的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強調“不容易”，難能可貴。
9）《城市農夫》，如果把本文標題改為“我的打工仔舅舅”好不好？為什么？不好。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農夫”這個題目就把城市和農民聯系在一起了。這個標題比“我的打工仔舅舅”更貼動。好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。
10）《青春的門檻》用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發讀者的深層思考。
技巧：①先看題目本義：詞語含義概括內容（點明寫作內容如主要事件人物等）。②再思考深層含義：主旨：與主旨的關系（揭示了，點明了）；人物：與人物關系（表現人物性格；表明作者情感態度；是作者感情觸發點）結構：線索、懸念；表現手法：象征。③最后分析其效果：
運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關等
生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣等（議論文的題目一般點明論點或論題；說明文常點明說明對象或特征）可以從——A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。
示例：①主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
②說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9.了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。
第二人稱：便于情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。
10.記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果或事件過程中的一部分，再交待前面發生的事。）作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節更集中。
11.語言特色？
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。
一般來說口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。
12.寫作手法及作用？
常用具體如下：
（1）象征手法：……象征……，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（2）對比手法：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現了文章的主題。
（3）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（4）欲揚先抑和先揚后抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（5）襯托（側面烘托）手法和正面描寫：以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（6）前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（7）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
（8）文章開篇的常見寫作手法有：
①可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。
②也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
③也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……
④或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
⑤開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
⑥開門見山。
⑦倒敘開頭
（9）文章末尾的常見寫作手法有：
①抒情議論結尾，畫龍點睛，點明主旨。（又稱卒章顯志）
②出人意料，又合乎情理
③戛然而止，發人深省
④照應開頭
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13.修辭方法及作用
注：必須結合相關語句分析。
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
生動形象地寫出xx事物的xx特點；表達某種情感或觀點。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：增強語勢，便于表達強烈的感情。議論文中增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，表達強烈的感情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，發人深思。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
14.具體詞語的含義與作用？
方法:
結合語境分析結合內容分析語意的變化（主旨、人物心理性格、感情等）從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風格等方面分析表達效果。
句式：
答：“xx”一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。
不能換，“xx”用一詞，生動形象地表現了…，如果換成“xx”，就沒有這種效果了，所以不能換。
15.文章用典的賞析
一是豐富文章主題；二是增添文章情趣，使文章有文采；三是言簡意豐。
16.句子或語段的作用？
一般說出三條。
①內容上：
首段和尾段：字面義和象征義。
點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。
②結構上：
在文章開頭：總領全文、引出下文等作用；
在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下；為后文作鋪墊；埋下伏筆；
在文章結尾：總結上文、照應開頭、戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等
③表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
④從寫作手法上：開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚等。
17.表達方式？
記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明
18.問記敘文中的表達方式和作用？
記敘文的表達方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。
直接抒情是直抒胸臆，直接抒發自己對事物的思想感情。
間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢抒情等
②記敘文結尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。
19.分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法：
①時間推移法②空間變換法③移步換景法④分門別類法
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20.領會寫景的作用和寫物的目的。
借助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。
以“狀物”為主的記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。
21.描寫的種類及作用？
了解描寫的幾種形式：
（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）
（2）以動襯靜，動靜結合
（3）正面與側面，直接與間接
（4）人物描寫的多種方法:
①正面描寫:肖像描寫、外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言（對話）描寫、心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。
②側面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的身份、地位、處境、經歷以及……心理狀態、……思想性格等情況。
②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的xx心理（心情），并反映了人物的xx性格特征或……精神品質。有時還推動了情節的發展。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的……思想，揭示了人物的xx性格或者xx品質。
④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
初中語文閱讀理解答題小技巧
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。
（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。
二、答案
A.采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。
B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。
友情提示：
1.注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2.辨識文體，根據文體知識作答；答題應有條理、書寫規范。
3.遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨（中心論點）來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。
三、文體知識備忘錄：
說明文閱讀
1.明確說明對象：辨析說明對象可以：
a. 看文章題目；
b. 根據說明語段的內容進行分析概括
2.概括說明內容：
事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明（說明對象）的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說明對象的哪些內容而定）
3.明確說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序。
事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法
（1）說明方法
（2）分析說明方法的作用：
a、先指明所用的說明方法；
b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準確性
答題規范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……
影響了說明文語言的準確性。（不符合實際情況或過于絕對化）
6、明確說明文的結構（作為劃分層次的依據）
常用的結構模式：
總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
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