作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學語文《我的心愛之物》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位老師：
大家好!我說課的題目是習作課《我的心愛之物》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說教材
《我的心愛之物》是部編版小學五年上冊第一單元的習作課。通過本單元課文的學習以及教材內容提示，對于這類寫物類文章，學生需要把握的是如何通過自己的描寫如實地、詳細地呈現該物，并且能夠借鑒本單元文章中所運用的手法，美化文章的語言，從而進一步將自己的情感抒發出來。
二、說學情
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。我所面對的學生是這樣的，五年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流，他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引導他們明事理，知是非，培養人文素養，提高語文能力的關鍵時期。在學習上，他們也有了一定的學習能力，掌握了一定的語文學習方法，但習作一直以來是語文授課的難點，而學生也多對其有畏難情緒。因此，怎樣才能引起學生的興趣，引導學生寫一篇好文章是教師需要重視的問題。
三、說教學目標
從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，我設計了以下教學目標：
1.學會審題，了解并掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法。
2.通過圖片、文字等資料的方式回憶聯想自己的心愛之物，并且能夠運用一定的手法將其描繪出來。
3.培養學生細致觀察的能力，在習作中表達自己的真情實感。
四、說教學重難點
結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點。
教學重點：能夠運用一定的寫作手法將自己心愛之物的特征描繪出來。
教學難點：能寫清楚成為自己心愛之物的理由，表達出自己的真情實感。
五、說教學方法
為了實現教學目標，突破重點、難點，我將引導學生采用以下的教學法。實物展示法;習作評選活動;小組討論法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
六、說教學過程
(一)導入新課
良好的導入能夠激發學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我將以實物來引起學生的興趣。在上課之前，教師展示準備好的小物件，以此詢問同學：“同學們，老師拿來了小物件，那對于這些物品，你們喜歡哪一樣呢?為什么?”引發學生的思考、討論。接著與本次課產生關聯性，“我們每個人都有自己特別鐘愛的物品，回想起我們學過的這一單元的文章，琦君筆下故鄉的桂花，馮驥才眼中可愛的珍珠鳥，那你的心愛之物又是什么呢?它有什么地方吸引你呢?你對它有什么感受呢?”進而導入本次的習作任務。【板書課題】
(二)寫作前：技法指導
寫作前的指導對于學生來講至關重要。只有了解了寫作技巧，明確寫作對象、寫作內容以及寫作手法，學生才能行之有效地寫出文章。因此我設計了以下環節。
首先，我會請學生閱讀課本上出示的內容，回憶自己心愛之物是什么。這一環節設置的目的在于明確本次習作課的寫作對象。
接著，請同學們以語文小組為單位進行小組討論：你為什么喜愛它?你和它之間發生了哪些故事?比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。正是發生的這些故事才使自己喜歡上它。在學生討論的過程中，教師進行適當的點撥與指導。在學生討論完后，請全班同學將自己喜愛的原因以及發生的故事簡要寫下來。并且，請每組選取小組代表進行發言，教師和其他同學進行評價。總結得出：之所以是自己的心愛之物，是因為它身上具備一些獨特之處，或者與我發生了一些獨特的故事。
其次，請同學們同桌相互討論，回顧《白鷺》《桂花雨》《珍珠鳥》等課文，以其中一篇為例，說說作者主要介紹了什么，是怎么寫的，你又是如何讀出作者的喜愛之情。在這里，學生可以自由選擇一篇文章，旨在讓學生明白，要描寫物品，我們可以從哪些角度進行描寫。比如《白鷺》這篇文章通過將白鷺和白鶴等動物進行比較，寫出了白鷺的顏色和身段的精巧;運用擬人的修辭手法介紹了它在捕食、休息、飛翔等方面的特點，把白鷺比作了一首充滿韻味的散文詩。也可以達到很好地回顧舊知識的效果。
最后，我會讓同學們以教材提供的事物為例，提問：我們如果要描繪這些物品的奇特之處，可以從哪些方面著手描寫?學生自由發言，相互交流，總結得出，可以通過物品的外形、顏色、功能等方面加以描繪，比如：描寫玩具熊，可以從它的形狀、顏色、數量、質感，它的陪伴的作用來寫。在寫的過程可以適當運用比喻、擬人等修辭手法將其描繪得更加生動形象，從而體現出自己的喜愛之情。
如：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會說話。眼睛下面有一個三角形的鼻子，好像鉆石般閃亮。它坐在沙發的角落，靜靜地注視著我們。不論我開心還是難過時，它都一直陪伴著我，是我最要好的朋友。在這個過程中我會引導學生反復觀察這些物品，培養學生細心觀察事物的習慣。
(三)寫作中：實踐練習
《語文課程標準》要培養學生綜合實踐能力，寫作能夠培養學生對于語言的運用能力，而這一環節就能實現這一目的。在這一環節，我會讓學生結合之前回想的自己的心愛之物以及和它們之間發生的有趣的故事，完成習作練習。并且明確習作要求：(1)將心愛之物的樣子描寫清楚，可以適當運用學習的修辭等寫作手法;(2)寫清楚它成為自己心愛之物的原因;(講清楚故事過程)(3)表達出自己對于心愛之物的喜愛之情。教師在學生習作過程中進行巡視指導，給予學生點撥，并且注意學生的寫字姿勢。
(四)寫作后：評價修改
寫作后的評價指導是對本堂課所學知識的鞏固，我會結合學生所寫內容進行點評，并且再次回顧本課所學內容。首先，請學生以前后四人為以小組，組內相互交流各自的成果。接著請學生以自薦或者他薦的方式，上臺來朗讀作品，班上其他同學進行評價，教師總結，并且評選出一篇最優秀的作品，予以紅花獎勵。在評價、評選的過程中著重從以下角度：(1)語句是否通順，有沒有錯別字;(2)事物樣子是否描述清楚，敘述是否生動;(3)是否有表達出自己的喜愛之情。
(五)小結作業
課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會帶領學生再次總結本次課教學重點。
課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本課的理解，并能夠實現知識的遷移。請同學們課后合作辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，和同學們分享。
七、說板書設計
這堂課的板書設計直觀簡潔，突出了本堂課的教學重點，結構清晰。
以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬擦黑板)
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