作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的落花生語文教案，歡迎大家分享。
落花生語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。
2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用居然成熟造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
（二）理清課段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理清課文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題，簡介作者。
1．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
（花生）
2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是落華生。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
（板書：19．落花生）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．填寫生字表
本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
辟是多音字，主要掌握p和b兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
榨是翹舌音zh，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音zh
慕字下面是不是
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)字不離詞，詞不離句，句不離篇的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開辟：開拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
（三）理清課文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以落花生為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
（板書：種花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3．給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的`思想內(nèi)容。
（五）作業(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。
（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
（三）練習(xí)用居然成熟造句。
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。
1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
（先寫種花生，再寫收花生）
（板書：（一）種花生收花生）
2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3．居然寫出了什么？在這里起什么作用？
（居然寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用居然一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
4．練習(xí)用居然造句。
學(xué)生練習(xí)用居然一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出他居然類型的句子。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。
（板書：（二）母親的建議）
（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
（板書：（三）嘗花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，我說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）
（板書：兄妹們議花生父親議花生）
3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）
（板書：花生桃子石榴蘋果）
（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語埋在地里鮮紅嫩綠高高地掛在枝頭上矮矮地長在地上等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上）
（2）思考：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長特點(diǎn)）
（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）
（4）練習(xí)用成熟造句。
成熟有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對別人有用的人）
（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。
（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用）
4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
人要做的人，不要做，而的人。
（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。
（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，落花生的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給我的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）
5．背誦課文最后四個(gè)自然段。
落花生語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，知道課文時(shí)圍繞落花生講了哪些內(nèi)容，課文主要抓住什么內(nèi)容展開敘述。
2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3．初步了解并運(yùn)用文章中詳略分明和借物喻人的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得應(yīng)該做一個(gè)有用的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．初步理解詳略分明和借物喻人的寫法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
制作多媒體課件
教學(xué)方法：
在朗讀中品味，在探討交流中提高
教學(xué)過程：
一、課前熱身：（我們來看看誰能用最短的時(shí)間完成老師的指令。）
1.認(rèn)讀生詞。
2.聽寫“吩咐、榨油、石榴”，教師點(diǎn)評(píng)上臺(tái)學(xué)生的書寫，臺(tái)下學(xué)生自評(píng)。
二、激情導(dǎo)趣，揭示課題
1．剛才大家表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家猜個(gè)謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）
2．（出示花生的課件）教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)殛懙厣系闹参铮瑤缀醵荚诘厣祥_花，地上結(jié)果，而花生卻是在地上開花,花落以后地下結(jié)果的作物，所以人們叫它落花生。而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是以落花生為課題的'。（板題，學(xué)生齊讀課題。）
三、初讀課文，理清記敘線索
1、（出示自學(xué)要求一）：既然課文以“落花生”為題，那課文肯定要圍繞落花生來寫。現(xiàn)在就請同學(xué)們用你喜歡的方式自讀課文，并想一想：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?請你找出相關(guān)的段落，并試著用簡練的詞句概括后進(jìn)行標(biāo)注，然后完成填空：
種花生---()---()---()（板書在黑板上）
2、學(xué)生反饋。
四、讀中感悟，突破難點(diǎn)
1、你覺得這四個(gè)內(nèi)容里，哪一個(gè)是作者重點(diǎn)描寫的內(nèi)容？為什么？（議花生，因?yàn)樗钠铋L3-15自然段,描寫最詳細(xì)。）
2、（出示自學(xué)提示二）：那接下來，就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)議花生的夜晚吧。
分角色朗讀3-15自然段（指名讀，老師旁白），思考：
（1）、我們兄弟姐妹是怎樣評(píng)論花生的？父親又是怎樣說的？
（2）、他拿什么來與花生進(jìn)行對比？
（3）、父親通過花生告訴了我們什么道理呢?
3、自學(xué)反饋：
（1）我們兄弟姐妹是怎樣評(píng)論花生的？
（可榨油、味美、價(jià)錢便宜——很有用。）
（2）父親又是怎樣說的？（指名讀）
“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。”
（3）在這段話中，他還拿什么來與花生進(jìn)行了比較？
（桃子、石榴、蘋果）。
4、老師制作了一個(gè)表格，想請你幫我找一找，花生和桃子，石榴，蘋果在位置、外表、給人的印象等方面的不同。你們能完成任務(wù)嗎？那請你邊讀課文第十自然段，邊畫出描寫花生及其他果實(shí)特點(diǎn)的詞語，以便完成填空。
5、從這樣的對比中，你能體會(huì)到桃子、蘋果、石榴和花生各有什么樣的特點(diǎn)？”
（桃子、蘋果、石榴漂亮，沒有其他水果好看，長得不體面。）
落花生語文教案3
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？
2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它長生果，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)落字，叫它落花生？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的'？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？
2、指名說板書
種花生
過收獲節(jié)
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)
（小中見大平中見奇重點(diǎn)突出）
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？
（2）領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)突出主次分明寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文
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