作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案《楊樹之歌》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案《楊樹之歌》1
教材簡(jiǎn)析：
《楊樹之歌》是“植樹”這一主題單元中的一篇主體課文，是一首詩(shī)歌。全詩(shī)共三節(jié)，用第一人稱述說(shuō)了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛(ài)形象、人們?cè)诖笕~楊下的快樂(lè)生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹，贊美各地可能雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)的樹。
學(xué)情分析：
學(xué)生比較喜歡閱讀詩(shī)歌，因?yàn)樵?shī)歌音韻兼美，讀起來(lái)朗朗上口。但學(xué)生的閱讀方法有限，在語(yǔ)言品味、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言創(chuàng)造等方面欠缺。在教學(xué)中我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、巧妙的語(yǔ)言引導(dǎo)渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀，從而體會(huì)文章的感情。
良好的開端是成功的一半。利用多媒體將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)樂(lè)園，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如我國(guó)教育家陶行知所說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。” 這里，有目的檢查學(xué)生識(shí)字的渠道及識(shí)字效果的鞏固。及時(shí)交流方法，使每位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所學(xué)的生字也得到了鞏固。
同學(xué)交流合作，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于健全人格的形成。把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們成為真正學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生積極動(dòng)腦想象、動(dòng)口表達(dá)。其實(shí)，想象是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的一種鍛煉。發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分地練說(shuō)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)散了學(xué)生的思維，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言的表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感;既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。想象畫面來(lái)朗讀，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，讓學(xué)生完整地朗讀課文。根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過(guò)“讀”有所“思”、有所“悟”，通過(guò)讀書實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂(lè)趣”。
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，初步學(xué)習(xí)寫字兩個(gè)“之、爽”。
2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片 課件 字卡
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么?播放課件(小白楊)。多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀，快來(lái)告訴大家，唱的`是什么?(生答)對(duì)，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來(lái)學(xué)一首小詩(shī)《楊樹之歌》(板書課題，“之”用綠筆)。齊讀課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)題目你想知道什么?(生答)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)識(shí)字效果。
過(guò)渡：同學(xué)們快打開書讀一讀小詩(shī)，找一找答案吧。
1、自由讀課文。(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)
2、課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩(shī)，預(yù)習(xí)了生字，我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、齊讀生字。
4、你們是怎么認(rèn)識(shí)的，誰(shuí)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
5、游戲：貼綠葉
請(qǐng)看黑板上的生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就來(lái)拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的，讀出音節(jié)，讀對(duì)了，請(qǐng)你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。(同學(xué)們上來(lái)拿樹葉)
6、(生字：楊 之 蝴 蝶 聊 染 ) 摘到后站成一排，讀音 組詞(可以指名組詞當(dāng)小老師)。
用“陪伴”說(shuō)話。
大家都認(rèn)識(shí)了嗎?小老師來(lái)考考吧。
過(guò)渡：只要我們是個(gè)生活的有心人，處處可以識(shí)字。字我們認(rèn)識(shí)了，而且讓楊樹的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們?cè)賮?lái)讀讀小詩(shī)吧。
三、品賞朗讀，體會(huì)意境。
(一)、初讀感知課文。
1、自由讀小詩(shī)，看看自己讀得通順嗎?
2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽(tīng)，讓他評(píng)評(píng)你。
3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，也可以和同桌一起讀。指名讀。
(二)、默讀小詩(shī)，想想你喜歡哪小節(jié)?為什么?讀完以后自己先說(shuō)一說(shuō)。
1、喜歡第一小節(jié)。
(1)、讀一讀，評(píng)議。
過(guò)渡：你聽(tīng)過(guò)楊樹唱歌嗎?它都在什么時(shí)間會(huì)唱歌呢?怎么唱呢?
(2)、請(qǐng)你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。
回答：刮風(fēng)時(shí)歡快地唱，下雨時(shí)響亮地唱，沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱。
隨機(jī)板書：歌唱
(3)、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢?(播放課件A兩遍)
(4)、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀，就怎么讀，體會(huì)。指導(dǎo)朗讀，感受快樂(lè)的心情，體會(huì)：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，他們?cè)诔?下雨時(shí)唱得響亮，他們?cè)诔?沒(méi)有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時(shí)唱給誰(shuí)呢?
1、你看到了什么?(播放課件：課文的插圖)
生答：都唱給誰(shuí)。隨機(jī)板書： 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。
過(guò)渡：看看小詩(shī)中是怎么寫的?
自讀第二小節(jié)。
指名讀。
2、過(guò)渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一小結(jié)，觀察插圖(播放音樂(lè))想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會(huì)說(shuō)什么?同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視指導(dǎo))
①匯報(bào)。
②說(shuō)得真好，老師和你們一起來(lái)讀小詩(shī)好嗎?師生輪讀：沒(méi)有風(fēng)雨楊樹唱給……
③想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)?我們?cè)賮?lái)讀讀。在四人小組說(shuō)一說(shuō)，編一編。(知了 小鳥 藍(lán)天……)
過(guò)渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。(播放課件)
大葉楊是什么樣的呢?讀一讀第三小節(jié)。
3、品讀第三小節(jié)。
自由讀。 回答。(拉起手來(lái)唱的)
指名讀。歌中還唱了什么?(唱了感謝太陽(yáng)之情)
板書：感謝
想象畫面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽(yáng)光雨露。(齊讀三小節(jié))
朗讀體會(huì)，大葉楊為我們生活帶來(lái)的好處。那我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢?
回答。
(三)、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛(ài)心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小詩(shī)吧，大聲的讀，讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。(播放音樂(lè))
(四)、我們知道了楊樹唱的是什么歌了，有誰(shuí)能試著背背課文呢?
(老師帶大家背誦。播放課件)
作業(yè)：
將自己喜歡的樹唱的歌寫下來(lái)。讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案《楊樹之歌》2
《楊樹之歌》原文
我們的名字叫大葉樹，
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái)，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽(yáng)，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
《楊樹之歌》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹有哪些了解?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩(shī)歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
(二)識(shí)字
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
(五)評(píng)價(jià)
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
(六)寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
(七)練習(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二課時(shí)
(一)自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(高興、快樂(lè)、開心的語(yǔ)氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢(shì)。
(五)練習(xí)
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè)，它也一定很快樂(lè)，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎?
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》教學(xué)反思
《楊樹之歌》本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問(wèn)題為主線串聯(lián)全詩(shī)三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)意思，認(rèn)識(shí)生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)題意。“之”這個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說(shuō)題意的過(guò)程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說(shuō)出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問(wèn)題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語(yǔ)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)詞語(yǔ)所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中滲透抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來(lái)的朗讀過(guò)程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和生字的識(shí)記。學(xué)生始終在語(yǔ)境中識(shí)字，字不離詞、詞不離句，識(shí)字與朗讀與游戲與口語(yǔ)交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂(lè)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境里理解。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容理解詞語(yǔ)“聊家常”的含義。通過(guò)象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
小學(xué)語(yǔ)文教案《楊樹之歌》3
一、引導(dǎo)交流，啟動(dòng)情感。
1.教師用實(shí)物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚喜歡的樹長(zhǎng)在哪里，長(zhǎng)得什么樣，為什么喜歡它。
2.小組交流活動(dòng)：我喜歡的一棵樹。
3.配合優(yōu)美的樂(lè)曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。
二、整體感知，自主識(shí)字。
1.初讀詩(shī)歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
2.學(xué)生自由展示，教師聽(tīng)讀正音，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個(gè)人讀，也可以合作讀。
三、品賞朗讀，體驗(yàn)意境，領(lǐng)悟情感。
(一)品賞第1小節(jié)。
1.教師語(yǔ)言渲染：“楊樹長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽(tīng)，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。”
課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動(dòng)畫形象。
讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的快樂(lè)心情，怎么快樂(lè)就怎么讀。
2.學(xué)生自由展示。
教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂(lè)的楊樹，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，鼓勵(lì)帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來(lái)的不同的情感體驗(yàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。要注意學(xué)生朗讀時(shí)對(duì)“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語(yǔ)的個(gè)性化處理，不必強(qiáng)求一致。
3.教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動(dòng)作表演讀，讀出你們快樂(lè)的感覺(jué)吧!
(二)品賞第2小節(jié)。
1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)詩(shī)歌意境：“請(qǐng)大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”
2.播放一段悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，教師引導(dǎo)：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來(lái)到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽(tīng)聽(tīng)楊樹快樂(lè)的歌。
3.聽(tīng)到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說(shuō)一說(shuō)后大班交流。
4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個(gè)人讀。比賽讀。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛(ài)楊樹的感情。
5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思。可想像：老奶奶在聊什么?引導(dǎo)觀察：老爺爺下棋時(shí)心情怎樣?你平時(shí)做什么事情感到心情最輕松?
6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)什么?
(三)品賞第3小節(jié)。
1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得詩(shī)中寫的什么最美?
2.把你讀詩(shī)時(shí)想像到的用油畫棒畫一幅簡(jiǎn)筆畫。
3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。
4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。
5.積累詞語(yǔ)：金色的()翠綠的()金黃的()
四、感情誦讀，升華情感。
1.教師語(yǔ)言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀《楊樹之歌》，表示我們對(duì)他們的熱愛(ài)吧!”
2.配樂(lè)朗誦。
五、編一編：
鼓勵(lì)學(xué)生課后再聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來(lái)，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來(lái)。
六、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。
本課要認(rèn)的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評(píng)互評(píng)，教師再作示范。
小學(xué)語(yǔ)文教案《楊樹之歌》4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。
2.學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3.描述自己熟悉的樹。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動(dòng)聽(tīng)，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會(huì)唱歌，而且非常美妙，想聽(tīng)嗎?
板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2.通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么?指導(dǎo)說(shuō)。
三、自主識(shí)字
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈起來(lái)，想辦法讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。
3.全班交流識(shí)字中遇到的不認(rèn)識(shí)的困難和識(shí)記生字的好辦法。
4.學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。
5.同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。
四、再讀課文，了解內(nèi)容
1.自由讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。
準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。
3.配樂(lè)、配畫朗讀課文，升華情感。
4.背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、語(yǔ)文實(shí)踐，拓展延伸
1.你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來(lái)吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編，唱一唱。
3.指導(dǎo)唱，評(píng)議。
4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹嗎?
①小組交流自己曾觀察過(guò)的，比較熟悉的樹;
②每組選一個(gè)代表全班交流;
③把自己說(shuō)的寫下來(lái)。
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