無論是在學校還是在社會中，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。那么問題來了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編整理的桐花滿地現代文閱讀理解答案，希望對大家有所幫助。
①起初，我是不喜歡桐花的。
②桐花命賤，粉不粉艷不艷的，大朵大朵地開著，形狀也散。因為大，覺得沒了形似的。更有那顏色，有灰敗的暗在里面，所以，我初見桐花，便覺得不是我的花。只因為它沒有靈性，好像一個呆滯的鄉下女子。
③后來喜歡了看電影，發現電影院里有幾棵泡桐，高大健碩，足有幾十年了吧？三四月間，一樹一樹的花開，粉灰色的桐花開遍了天空。我恰是十五六歲的年齡，一下子驚艷過去。
④那是故鄉的老電影院，院子里因為有幾棵泡桐，顯得鬼魅而虛幻。我常常和同學跑去看電影，當然是要逃課的。電影票兩毛錢一張，今天是粉的明天是藍的，細細的長條，前面印了座位，多少排多少號，后面是日期。我們偶爾也逃票，如果當天恰好是藍色的票，而我們前幾天恰好用過藍色的票，于是混進去，感覺占了極大便宜。無限的快樂，賊的快樂。
⑤那時玲是我的蜜友，她總是與我一起跳過一中的墻去看電影，有時去得早，就撿幾朵桐花放到書里。玲說，這花要是不敗該多好啊。這句話多傻啊！我笑話她總是說傻話，她又說，花無百日紅。
⑥后來她轉學走了，我一個人再去看電影時總是會想起她。
⑦我把桐花夾在信里寄給她。我問她，你那里有桐花嗎？問她的時候，她就哭了。因為我發現，信紙是濕的。
⑧每天上學都要過電影院，我總是不經意地扭頭看那些泡桐，春去春回，看了三年。我離開了故鄉，從此再也沒有回去。小城的桐花，已散落在記憶河岸上，桐花穿過兩岸光陰，只是無比的凄美。慘綠的少年就那樣一揮而去。
⑨再回故鄉，卻不見了桐花。
⑩電影院早就黃了，于是拆掉，蓋了商城，里面無限的熱鬧。電影院不復存在，當然也沒有桐花了。正是人間四月天，我卻惶惶然，好像失了什么，無限地惆悵。
⑾多年之后，我和玲再度聯系上。她沒有考上大學，一個人在異鄉奔波，不停地在路上奔波。下崗失業，做生意賠本，失戀離婚，玲的命運一波三折，但她卻沒有抱怨過。我想起桐花，那樣努力地開著，不好看，可是，為了春天的到來，一直努力著。
⑿我問玲還記得我寄給她的桐花嗎？她在電話中說，已經干掉了，沒了顏色。可是，她一直留著。因為，上面有光陰的痕跡。
⒀還有一次去開會，我覺得悶，出來透氣，在窗口，忽然看到了桐花。一枝枝伸展著，在三樓的窗前，那些桐花幾乎伸手可及。天正在下雨，落花人獨立，微雨燕雙飛。地上有一片落花，真是桐花萬里路。我伸出手去，摘下一朵，那朵又軟又綿的桐花，就在我的手上，上面有雨露兒，顫抖著，微張著，這是一朵還沒有完全開的花，還有著青澀的美。我捧著它，想起與桐花的初見，我并不喜歡它。如今，與君再相見，我心中，俱是歡喜的花兒，一朵、兩朵地開著，桐花滿地。我記得故鄉的桐花，也更喜這眼前的一朵。
⒁我給玲發了一條短信：“玲，有空回來看桐花吧，它們又開了呢。”
⒂玲很快回了短信。她說：“人生若只如初見，我們還當去跳墻偷看電影的少年吧。因為那里有我和你的桐花萬里路。”
1.文章以“桐花滿地”為題，有什么作用？(3分)
答：
2.結合語境，品味語言，回答下列問題。(4分)
(1)從修辭的角度賞析第②段中畫線句。(2分)
答：
(2)第(13)段畫線句中的“捧”字能否換成“端”或“拿”，為什么？(2分)
答：
3.“我”與玲逃課看電影這一情節，在文中有什么作用？(3分)
答：
4請用文中詞語概括出“我”對桐花的認識和情感變化。(3分) 不喜歡→ → → →喜歡
5.有人認為，文中的桐花是“玲”的化身，你對此有何看法？(3分)
答案
1.(3分)奠定了文章的感情基調；含蓄地暗示了文章的主題；富有詩意，引起讀者的閱讀興趣。(每點1分，共3分)
2.(4分)(1)(2分)運用比喻的修辭手法，把桐花喻為“一個呆滯的鄉下女子”(1分)，形象生動地寫出了桐花在“我”心中的情態，表明了“我”不喜歡桐花的緣故(1分)。
(2)(2分)不能(1分)。“捧”在這里是細心地放在手里，能表現“我”對不喜歡的桐花的懺悔與敬重桐花的心理，而“端”和“拿”則表達不出這種心理(1分)。
3.(3分)表明“我”與玲的密友關系(1分)，描述“我”與玲在一起議論桐花的情景(1分)，為下文寫“我”多年之后和玲再度聯系上，并且問起桐花的情節埋下伏筆(1分)。
4.(3分)驚艷、凄美、惆悵(每點1分，共3分)
5.(3分)文中寫桐花“命賤”“無比的凄美”，讓人心生憐憫(1分)，這與命運多舛的玲非常相似(1分)。作者正是通過這雙重形象的映襯，表達了對弱者的同情與關愛之情(1分)
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