說到作文，大家肯定都不陌生吧，尤其是條理性極強的說明文，說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這類型的作文應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的呂乃基《科技黑箱》高三說明文閱讀題及答案，希望對大家有所幫助。
“黑箱”是控制論中的概念。意為在認識上主體對其內部情況全然不知的對象。“科技黑箱”的含義與此有所不同，它是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，使用者如同面對黑箱，不必打開，也不必理解和掌握其中的知識，只需按規則操作即可得到預期的結果。例如電腦、手機、攝像機、芯片，以及藥品等，可以說，幾乎技術的全部中間和最終成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生產過程中，科學知識是基礎，價值觀和倫理道德則對科學知識進行選擇。除此以外，科技黑箱中還整合了大量人文的、社會的知識，并且或多或少滲透了企業文化和理念。這樣，在電腦或手機中就集成了物理學、計算機科學、管理學、經濟學、美學，以及對市場的調研和政府的相關政策等知識。
科技黑箱是特殊的傳播與共享知識的媒體，具有三大特點。首先，它使得每一個使用者——不僅牛頓，都能直接“站在巨人的肩上”繼續前進。試想，如果要全世界的電腦使用者都透徹掌握電腦的工作原理，掌握芯片上的電子理論，那需要多少時間？知識正是通過科技黑箱這一途徑而達到最大限度的共享。如今，計算機天才、黑客的年齡越來越小，神童不斷出現，他們未必理解計算機的制作過程就能編寫軟件、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現，就為相對“無知識”的年輕一代的崛起與趕超提供了機會。其次，處在相對低端的科技黑箱往往與語境和主體無關，而處于高端的科技黑箱則需滿足特定主體在特定場合乃至心理的需要。人們很少能對一把錘子做什么改進，而使用一個月后的電腦則已經深深地打上了個人的印記，這就說明，在認識變得簡單易行之時，實踐變得復雜和重要。最后，當科技為我們打開一扇又一扇門的時候，我們能拒絕它的誘惑不進去嗎？而一旦進去，我們的行為能不受制于房間和走道的形狀嗎？表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱卻正在使用者者“不知情”的情況下，對使用者施加潛移默化的影響，也就是說使用者被生產方對象化了。
值得注意的是，科技黑箱在使科技知識被使用者廣泛共享之時，也往往使這部分知識因共享而貶值甚至被人遺忘。那么還要不要學習集成于科技黑箱中已經貶值的科技知識，例如電磁理論、牛頓力學，甚至四則運算？這是一個很有意思的問題。技術所構成的平臺還有一個歷史維度。時至今日，歷史上的很多技術已經失傳或過時，但是也有相當多的技術流傳至今，例如中國的針灸，以及散落在各古老民族中的特殊技法等科技黑箱都是如此。這提示我們，對于歷史上存在過的知識應予寬容。此外，由于使用者不必從頭學起即可操作科技黑箱，于是就可能發生對科技黑箱的濫用。科學技術是一把雙刃劍，科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利。
（摘編自呂乃基《行進于世界的技術》）
4．下列對于科技黑箱的理解，不正確的一項是（3分）
A．與黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透徹掌握其工作原理，只需按規則操作即可得到預期的結果。
B．黑箱，在認識上主體對其內部情況全然不知；而科技黑箱，則至少它的設計者理解和掌握其中所含有的知識。
C．科技黑箱是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，在科技黑箱的生產過程中，價值觀和倫理道德對科學知識進行了修正。
D．幾乎技術的全部中間成果和最終成果，如電腦、手機，都集成了物理學、計算機科學等知識，可以說，是科技造就了科技黑箱。
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）
A．知識通過科技黑箱這一途徑達到最大限度的共享，這是現在計算機天才、黑客和神童不斷出現的根本原因。
B．在當今世界，每一個科技黑箱的使用者都能像牛頓一樣“站在巨人的肩上”繼續前進，這個“巨人”就是科技黑箱。
C．越是高端的科技黑箱，主體對它的干預就越大；在認識和實踐的關系上，實踐也隨之變得更加復雜和重要。
D．使用者表面上是在支配著科技黑箱，但實際上他們是在“不知情”的情況下受到了科技黑箱潛移默化的影響。
6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）
A．要不要學習集成于科技黑箱中已經貶值的科技知識，作者并沒有給出直接的答案，但提示我們，應當對這些知識予以寬容。
B．新的科技黑箱能夠為相對“無知識”的年輕一代提供崛起和趕超的機會，他們即使沒有掌握科技黑箱中的知識，也可以享用這些知識。
C．科技黑箱不僅包括當代的高科技成果，也包括歷史上遺留下來的很多技術，如中國的針灸以及各古老民族中的特殊技法。
D．由于科技黑箱使用簡單方便，于是就可能發生濫用的現象，其直接后果就是科技這把雙刃劍的哪一刃都變得更加鋒利。
參考答案：
4．C
5．B
6．D
【解析】
4．【試題分析】題干要求選出“對于科技黑箱的理解，不正確的一項”，這是考查學生理解文章重要概念的能力。本題的四個選項都出自文本第二段。C項“在科技黑箱的生產過程中，價值觀和倫理道德對科學知識進行了修正”有誤，文中第一段的表達是“價值觀和倫理道德則對科學知識進行選擇”，“修正”和“選擇”是兩個概念，選項偷換概念。A項對應的句子在第一段的開頭，“‘科技黑箱’的含義與此有所不同，它是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，使用者如同面對黑箱，不必打開，也不必理解和掌握其中的知識，只需按規則操作即可得到預期的結果”；B項是對“‘黑箱’是控制論中的概念。意為在認識上主體對其內部情況全然不知的對象”和第一段后半部分內容的整合概括。D項，是對第一段“例如電腦、手機、攝像機、芯片，以及藥品等，可以說，幾乎技術的全部中間和最終成果都是科技黑箱”的概括。
【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
【名師點睛】這是考查學生理解文章重要概念的能力，題干一般是“下列關于……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析，此題C就是在對第一段內容概括的過程中將文中的“選擇”換成了“修正”，故錯誤。
5．【試題分析】本題考查對文本內容的辨析。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。本題比較簡單。B項，“每一個科技黑箱的使用者都能像牛頓一樣……”錯誤，文章第二段的表述是“它使得每一個使用者——不僅牛頓，都能直接‘站在巨人的肩上’繼續前進”，并不是選項所說的“像牛頓一樣”。A項是對第二段“知識正是通過科技黑箱這一途徑而達到最大限度的共享。如今，計算機天才、黑客的年齡越來越小，神童不斷出現，他們未必理解計算機的制作過程就能編寫軟件、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現，就為相對‘無知識’的年輕一代的崛起與趕超提供了機會”這句話的概括；C項是對第二段后半部分的概括；D項是對第二段最后一句話的概括，“表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱卻正在使用者者‘不知情’的情況下，對使用者施加潛移默化的影響，也就是說使用者被生產方對象化了”。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區別，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別，B項是對文章第二段的概括，概括的過程中將“它使得每一個使用者——不僅牛頓”理解成了“都能像牛頓一樣”，故錯誤。
6．【試題分析】題干問的是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”，可見本題考查對作者觀點的理解。解答此題，可根據全文內容的理解，結合著部分相關語段的理解，根據選項涉及的問題，抓住關鍵詞句分析比較，做出判斷取舍，答題區間主要在結尾語段，D項，“由于科技黑箱使用簡單方便”錯誤，文章最后一段的表述是“由于使用者不必從頭學起即可操作科技黑箱，于是就可能發生對科技黑箱的濫用。科學技術是一把雙刃劍，科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利”，文章說的是“不必從頭學起”而并非選項所說“使用簡單方便”。，A項是對“那么還要不要學習集成于科技黑箱中已經貶值的科技知識，例如電磁理論、牛頓力學，甚至四則運算？這是一個很有意思的問題”和“這提示我們，對于歷史上存在過的知識應予寬容”這兩句話的概括；B項是對第二段“每一代新科技黑箱的出現，就為相對‘無知識’的年輕一代的崛起與趕超提供了機會”這句話的概括；C項是將上文的內容和最后一段“時至今日，歷史上的很多技術已經失傳或過時，但是也有相當多的技術流傳至今，例如中國的針灸，以及散落在各古老民族中的特殊技法等科技黑箱都是如此”進行融合。
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別，選項D，偷換概念，把“不必從頭學起即可操作科技黑箱”等同于“科技黑箱使用簡單方便”。
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