相信大家都經常接觸到作文吧，特別是記敘文，記敘文是一種以記敘為主要表達方法的寫人、記事、繪景、狀物的文體。我們應該怎么寫這類型的作文呢？下面是小編整理的王香《這一刻的疼，溫暖你一生》初中記敘文閱讀及答案，希望能夠幫助到大家。
《這一刻的疼，溫暖你一生》1
王香
深冬，厚雪，無風。
炊煙裊裊地飄，彌散在粉紅的朝霞里，亦如《詩經》里飄出的那一縷縷情思。
踏雪而行的人們，穿著厚重而溫暖，心態安然。呼著熱氣，小心慢行，怕踩疼了雪。
老爺爺推著自行車，也慢慢地走，是怕摔疼了小孫女。穿紅羽絨服的孫女，坐在車后座上，紅線帽捂得她只露著雙亮亮的眼睛，卻舉著戴了厚而俏皮白兔手套的手，邊拍邊喊：“大雪！白雪！白雪！大雪……”雙腳還踢著車子，震得枝頭的雪團兒，閃著凜凜的光澤，無聲地紛落。喜鵲也從枝頭“呀”地一聲打著弧線飛走了。
昨天化了一部分又被凍了一宿的雪地，格外打滑。爺爺握緊有點抖動的車把手，腳下邁得更仔細，不敢回頭，嘴里輕呵著：“坐好，坐好！別摔了。手套戴好，別凍著。凍壞了可怎么上學喲。”
“爺爺，我戴著呢。你怎么忘戴了呢？凍壞了可怎么送我上學喲！”女孩學著爺爺的腔調，稍稍安靜了下來。
“我不冷。爺爺抗凍，不用手套。”
“凍得疼嗎，爺爺？”
“不疼。你坐好！戴好手套啊……”
女孩的紅，爺爺的灰藍，慢慢消失在白皚皚的雪里……
校門口的女孩，舉起手，用毛茸茸的小兔子和爺爺說，拜拜。爺爺疼愛地注視著，久久沒有離去。
女孩，你可知道，這疼將溫暖你一生。
因為，這溫暖，一直在我心里。
也是兒時，也是隆冬早晨的雪地里。只是那時，沒有小手套捂住我的小小手。腳下穿的，是那個年代里最享受不過的黃幫鞋。這鞋伴我走過了春秋——夏天是要打赤腳的，現在又踏在冬天的堅冰利雪上。要快跑啊，到爺爺家的熱炕頭上。不然鞋都凍透了，腳能不疼嗎？手已經是貓咬了。
一冬里的白天，爺爺家的炕頭上，總是捂著一床小被子，等待著哪個冒了風雪撲進來的孩子，好伸進手腳去取暖。我家的熱炕頭兒，白天是不太熱的，冬天也是忙在隊上的爸媽，舍不得也沒時間讓那炕頭兒像個熱炕頭兒。
于是吃過早飯，奔往爺爺家。在奶奶打理灶底的忙碌中，在爺爺笑瞇瞇的目光中，我如一條敏捷的魚兒，倏地爬上炕頭兒。腳丫子捂在被底下，冰冷的小手兒捂在爺爺滿握的手心里，如雪涼的小臉兒貼在爺爺溫暖的臉頰上。我暖了，爺爺卻疼了：
“噢，涼死我了，你這小淘氣……”
我傻傻地笑著，知道呵呵笑著的爺爺，心疼著我呢。
一晃三十多年過去了，爺爺的笑依然清晰，我的一雙早已長大了的手，卻抓握不到爺爺那粗糙的雙手，只留下滿握的溫暖，是爺爺曾經給我的疼。
女兒，遠在異地的南方求學。瑞雪紛披北國時，南方的枝頭上，依然有繁的花，碩的果。女兒想家了，想家鄉的雪。電話里，偏要找姥爺，問的是雪，撒的是嬌。接電話的父親，笑語盈盈，說的都是孩子話。我知道，一份可以穿越時空的疼和歷久彌新的愛，已跨過千里，飛臨女兒的身邊。
一句念，一握手，那一刻，那份疼，要溫暖，你一生。
1、本文以什么為線索將三個片段整合起來？
2、按要求品讀、賞析下面的句子。
（1）在奶奶打理灶底的忙碌中，在爺爺笑瞇瞇的目光中，我如一條敏捷的魚兒，倏地爬上炕頭兒。（從手法的角度）
（2）深冬，厚雪，無風。（從句式特點的角度）
3、本文最后一段運用了什么？有什么作用？
參考答案
1、以爺爺輩的老人對孫子、孫女兒輩的疼愛為線索。
2、（1）運用，生動形象地寫出了“我”爬上炕頭的速度之快，表現“我”對溫暖的渴求。（2）運用短句，凝練地交代了環境特點，表意簡潔、明快，富有表現力。
3、抒情。照應題目，總結全文，點明主旨，表現爺爺輩對孫子輩的無私的疼愛之情。
《這一刻的疼，溫暖你一生》2
王香
（原文略）
閱讀題目
1、根據文章敘述的順序，梳理出“溫暖一生”的三個事件。（格式不要求）
______________→（小時候）我去爺爺的熱炕頭暖腳→___________________。
2、找出文中由敘述眼前所見轉入對往事回憶的句子，把它抄在橫線上。
________________________________________________________________
3、賞析下面句子。
在奶奶打理灶底的忙碌中，在爺爺笑瞇瞇的目光中，我如一條敏捷的魚兒，倏地爬上炕頭兒。（從修辭手法的角度）
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4、本文前4段運用了什么描寫？有什么表達效果？
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5、理解“那一刻，那份疼，要溫暖，你一生”這句話，請聯系實際，談談你的看法。
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