在日常過程學習中，說起文言文，大家肯定都不陌生吧？文言文是指用文章語言，而不是日常語言寫的文章。是不是有很多人沒有真正理解文言文？以下是小編幫大家整理的陶侃列傳文言文閱讀答案，希望對大家有所幫助。
張夔察侃為孝廉，至洛陽，數詣張華。華初以遠人，不甚接遇。侃每往，神無忤色。華后與語，異之。除郎中。伏波將軍孫秀以亡國支庶，府望不顯，中華人士恥為掾屬，以侃寒宦，召為舍人。時豫章國郎中令楊晫，侃州里也，為鄉論所歸。侃詣之，晫曰：“《易經》稱‘貞固足以干事’，陶士行是也。”與同乘見中書郎顧榮，榮甚奇之。吏部郎溫雅謂晫曰：“奈何與小人共載?”晫曰：“此人非凡器也。”尚書樂廣欲會荊揚士人，武庫令黃慶進侃于廣。人或非之，慶曰：“此子終當遠到，復何疑也!”。慶后為吏部令史，舉侃補武岡令。與太守呂岳有嫌，棄官歸，為郡小中正。會劉弘為荊州刺史，將之官，辟侃為南蠻長史，遣先向襄陽討賊張昌，破之。弘既至，謂侃曰：“吾昔為羊公參軍，謂吾其后當居身處。今相觀察，必繼老夫矣。”后以軍功封東鄉侯，邑千戶。陳敏之亂，弘以侃為江夏太守，加鷹揚將軍。侃備威儀，迎母官舍，鄉里榮之。敏遣其弟恢來寇武昌，侃出兵御之。隨郡內史扈瑰間侃于弘曰：“侃與敏有鄉里之舊，居大郡，統強兵，脫有異志，則荊州無東門矣。”弘曰：“侃之忠能，吾得之已久，豈有是乎!”侃潛聞之，遽遣子洪及兄子臻詣弘以自固。弘引為參軍，資而遣之。又加侃為督護，使與諸軍并力距恢。侃乃以運船為戰艦，或言不可，侃曰：“用官物討官賊，但須列上有本末耳。”于是擊恢，所向必破。侃戎政齊肅，凡有虜獲，皆分士卒，身無私焉。后以母憂去職。嘗有二客來吊，不哭而退，化為雙鶴，沖天而去，時人異之。
(節選自《晉書?陶侃列傳》)
1、下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)( )
A、榮甚奇之 奇：感到稀奇
B、與太守呂岳有嫌 嫌：不合，有矛盾
C、使與諸軍并力距恢 距：拒，抵御
D、后以母憂去職 憂：憂慮，心情不好
2、下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)( )
A、孝廉，漢代以來舉薦人才的一種科目，舉孝順父母、品行方正的人。漢武帝開始令郡國每年推舉孝廉各一名，晉時仍保留此制，辦法和名額相同。
B、除，授予官職。“予除右丞相兼柩密使”(《指南錄后序》)、“尋蒙國恩，除臣洗馬”(李密《陳情表》)中的“除”與文本中“除”的意思相同。
C、《易經》，是中國傳統思想文化中自然哲學與人文實踐的理論根源，是古代漢民族思想、智慧的結晶，被譽為“大道之源”。
D、鷹揚將軍，武官名，兩晉南北朝多設此官，晉有郭洽、司馬泰、桓石秀、王舒，西秦有徐成、王騰、呂光等均曾任此職。魏、晉、南朝宋及后魏時此官皆居五品。
3、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)( )
A、陶侃有執著堅定的精神。他多次拜見張華，讓張華改變了對他的看法，以至張華后來授予他郎中職位。
B、豫章國郎中令楊晫賞識人才。他認為陶侃是一個固守正道、能圓滿地辦好事情的人，他曾與陶侃一塊坐車去拜見中書郎顧榮。
C、武庫令黃慶很知人善任。黃慶認為陶侃終究要才能大成，在自己當了吏部令史后，舉薦陶侃做了武岡縣令，后來還將陶侃推薦給樂廣。
D、劉弘不聽信讒言。隨郡內史扈瑰在劉弘跟前挑撥離間，劉弘回答說：“陶侃的忠誠和才能，我了解得已經很久了，哪里會有這種事!”
4、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)侃潛聞之，遽遣子洪及兄子臻詣弘以自固。(5分)
(2)侃戎政齊肅，凡有虜獲，皆分士卒，身無私焉。(5分)
答案：
1、D【解析】憂：去世。
2、A【解析】晉時仍保留此制，但辦法和名額不盡相同。
3、C【解析】黃慶“將陶侃推薦給樂廣”，這是他當吏部令史之前的事情。
4、(1)陶侃私下聽到這個消息后，趕緊派兒子陶洪以及哥哥的兒子陶臻到劉弘處，來表現自己的堅定。(“潛”“遽”“固”各1分，句意2分)
(2)陶侃治軍嚴謹，所有繳獲的物品，全部分給士卒，自身沒有私取。(“戎政”“齊肅”“私”各1分，句意2分)
語文說明文閱讀答題技巧
一、通讀全文，整體感知
1、讀標題，明確文章大致為哪一類型的說明文。
2、讀全文時，一定要逐段讀懂。標出體現段落的重點信息的詞、句。據此：
①把握說明對象及其特征或文章要說明的主要內容;
②分析段與段之間的關系，理清說明順序，把握說明文的結構層次。
③標出文章所使用的說明方法。
3、把握說明文的中心。——整體感知說明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說明文的重要信息、行文特點、主旨等，對文章能有一個基本的總體認識。
二、認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題的方向。
1、注意提干中修飾、限制性的詞語
2、明確括號中的要求
3、理解題目意思和考點所在，避免盲目性
三、帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。
在第一遍通讀全文時，我們對各段的所說明的主要內容就有了印象。這樣，我們回答問題時候，再回讀文章時，就能很快找出答題的范圍和對應句，以幫助我們快速解題，寫出答案。要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。
閱讀理解議論文常見題型及答題規律
1、本文的中心論點是什么?/作者的觀點是什么?/本文講述了什么道理?
從以下兩方面把握：
(1)位置：論點常在這些位置①題目點明②開頭提出(事例引出/名言引出/直接提出/引用提出)③結尾總結④文章中間
(2)句式：一般是判斷句，有判斷詞，或能轉換為判斷句。
2、題目是論點還是論題?
如果是論點，回答格式是：是論點，因為它是一個完整的句子，而且是判斷句，表明了作者對--問題的'觀點看法。
如果是論題，回答格式是：是論題，因為它不是一個完整的句子，(或雖是個句子，但是個疑問句，)僅僅提出了本文要議論的問題或話題--，沒有表明作者的態度觀點。
3、開頭有什么作用?
答題格式：常見的有：⑴名言開頭，而且論點就在名言后邊，答題格式是：①道理論證，引出并證明了--的論點。如果名言比較幽默，還要寫上②吸引讀者閱讀興趣。
⑵事例開頭，而且論點就在事例之后，答題格式是：①事例論證，引出并證明了--的論點，②吸引讀者閱讀興趣。
⑶比喻開頭，而且論點就在其后，答題格式是：①比喻論證，引出并證明論點，生動形象，②吸引讀者閱讀興趣。
⑷直接提出論點，答題格式是：開門見山，直接亮明了作者的論點。此種情況較少。
⑸雖然是名言、事例或比喻開頭，但后面跟的是論題，答題格式是;①引出論題，②吸引讀者閱讀興趣。
還有一種開頭不太多見。先提出一種片面甚至錯誤的觀點，舉出一些貌似能證明的事例或名言，與中心論點截然相反。答題格式是：提出錯誤片面觀點，舉出片面事例或名言，為本文樹立批駁的靶子，從而引出本文論點。
4、本文/本段采用了什么論證方法?
答題思路：事例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，其中的一種或幾種。
5、論證方法有何作用?
⑴事例論證的回答格式是：具體有力地證明了--的論點，使論證更有說服力。
⑵比喻論證的回答格式是：生動形象地證明了--的論點，通俗易懂，容易讓人接受。
⑶對比論證的回答格式是：將--和--作對比(或從正反雙面進行對比)，突出證明了--的論點，給人深刻鮮明的印象。
⑷道理論證(常常考查引用名言警句、俗語諺語、公式定理的道理論證)，回答格式是：通過引用名言警句/俗語諺語/公式定理，證明--的論點，增強了論證的說服力。
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