在日常學習和工作生活中，我們時常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握知識點。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點呢？以下是小編精心整理的人同此心閱讀答案 人同此心閱讀理解，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
他們三個都不想作英雄。年歲，知識，理想，都不許他們還沉醉在《式松打虎》或《單刀赴會》那些故事中可是，他們困在了亡城。只有一個縫留給他們一一低首去作行尸走肉.王文義是三個中最強壯的。差一年就大學畢業了，敵人的炮火打碎他的生命的好夢。假若他愿意等著文憑與學士的頭待，他便須先承認自己是亡國奴。他把墻上的一面小鏡打得粉碎，鏡中那對大而亮的眼，那個寬大的腦門，那個高直的鼻子，永將不能被自己再看見，直到國土收復了的一天.他把范明力和吳聰找了來，兩個都是他的同年級而不同學系的學友。“有了辦法沒有？
“我們逃吧？”吳聰試著步兒說，語聲似乎是被羞愧給管束住。
“逃？”王文義低聲的問，而后待了半天才接了搖頭：“不，不能逃！到哪里去？為什么逃？難道這里不是我們的土地？”“我也這么問過自己，”吳聰的語聲高了些，“我是這么想：咱們死在這里太可惜，而且并沒有什么好處。
“是的，我們是受過高等教育的，可惜；三個人的力量太小，無益。”王文義點著頭說。
忽然，他立了起來：“可是，亡國奴是沒有等級的，一個大學生和一個洋車夫沒有絲毫的分別；再從反面來說，在為國犧牲上，誰的血酒在地上都是同樣的有價值。我不逃，我要在這里死．”“我明白了你的意思！”范明力的厚嘴唇撤動著，“死不是為急速結東這一生，而是把一點不死的精神傳延下去。”
“好吧，”吳聰把窄胸挺起來，“說你的辦法吧！我愿意陪伴著你們去死！
“我們先立誓！
“吳聰，范明力，王文義，愿為國家而死，爭取民族的永遠獨立自由！”
在驢兒胡同的ロ上，無論冬夏老坐著一個老婆婆。她的職業是給窮人們縫補縫補破鞋爛襪子，老少男女都呼地“好媽媽”有人說，她本是姓“郝”的。她不識宇，不曉得國家大事，可是她知道恨日本。現在，滿天飛的，遍地跑的，殺人的，放火的，都是日本。
最使她不痛快的，是馬路那邊站崗的那個兵．他的長刺刀老在槍上安著，在秋陽下閃著白亮亮的冷光，他的腳是那么寬，那么重，可那是“咱們”的地。
凡是能來殺或打這個兵的，她便應當呼之為ー一容或她會說這個一一英雄，只要他敢去收拾那個兵。
啊，那兵又換班了。我們的英雄啊，怎么還不來？還不來？老媽媽盼禱著。
好消息來了！拉車的王二拿著雙由垃圾堆上拾來的襪子，蹲在她旁邊，他偷偷說：“好
媽媽，聽說我們兩個小伙子，把他們的一車炸彈全燒完，還打死他們五六個兵！”“聽說那倆小伙子是跑進一家小肉鋪去，跑進去就沒影兒啦。好媽媽，你看肉鋪的人也真有膽子敢把倆小伙子放走！我們有骨頭的，好媽媽？
好媽媽幾天沒用過的笑容，由心中跳到臉上。“要是有人敢打那邊的那個東西，我也敢幫忙，你信不信？”“我怎么不信？我要有槍，我就敢過去！有了一個不怕死的，接著就有十個，一百個，一千個，是不是，對不對？”
第二天，都快到收活的時候了，來了個面生的小伙子，大眼睛，寬腦門，高鼻子．好媽
媽剛要拿針，那個小伙子攔住了地。“明天我來取吧，天快黑了。回家嗎？一塊兒走？”ー同進了驢兒胡同，少年低聲的問：“這條胡同里有穿堂門沒有？”
“你是好人！”好媽媽點頭贊嘆，“我告訴你，這里路南的第十個門，有個后門，可是沒法打穿堂兒，那是人家的住宅呀。”
少年沒有言語。好媽媽慢慢的想出來：“行！我要準知道你什么時候來，我可以托咐倒
臟土的李五給你們開開門。”
“我明天早晨八點來！”
“就是賣杏茶的周四過來的.時候？”
“好！賣杏茶的過來，那個門得開開！”
“你知道我要干什么？”
“知道！你的心，我的心，都是一樣！”
次日，好媽媽早早就到了。“杏兒一一茶喲。”周四就快到她面前了，她的眼幾乎不能轉動。忽然，直象一條黑影兒，由便道上閃到馬路邊的一棵柳樹后，緊跟著，槍響了，一聲
兩聲。那個兵倒在了地上。南邊北邊響了警笛，那條黑影閃進了驢兒胡同。
也就是剛四點鐘吧，她想收活回家，她的心里堵得慌，正在這么想，取襪子的來了！她幾乎不肯相信自己的眼晴！他蹲在一旁，看著襪子，低聲的問：“早晨我打死他沒有”
好媽媽微微一搖頭。“他裝死兒呢，一會幾就爬起來了。嘔！下回得用炸彈！”
“你要是有槍啊，給王二一支，他也愿意干。”
“有的是人，媽媽！”
“哎，下回來，打準一點！”好媽媽的心里又不堵得慌了。
他們三個又坐在一處，互相報告著工作，并且計劃著以后的辦法。
王文義不得意，也不失望：“咱們的成功與失敗都沒關系，唯一的好處是把未死的人心給激動起來了。咱們的心，大家的心，都并差不很多。我們只是作了應該作的事，至多也不
過是先走了一步而已。好吧，我們商量明天的事好吧。
（選自老舍《火車集》，有刪減）
7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A．“他們三個都不想作英雄…可是他們困在了亡城。”小說一開頭就交代了王文義等人所面臨的困境和內心的矛盾。
B．年老的郝媽媽沒有知識，也不懂國家大事，可是在國難當頭之際卻深明大義，無所畏懼，表現出一顆赤誠的愛國之心。
C．小說第二部分集中寫了抗擊侵略者的具體場景，“大眼睛，寬腦門，高鼻子”的小伙子刺殺敵人未能成功，郝媽媽非常失望。
D．在王文義看來，行動的意義在于“把未死的入心給激動起來了”。小說以“人同此心”為題，簡練明確，內涵豐富。
8．小說通過塑造人物形象來表現主題，請簡要分析作品在人物形象塑造上的特點。（6分）
人同此心閱讀答案
9．《人同此心》這篇小說在謀篇布局上有哪些特色？請從《紅樓夢》《大衛?科波非爾》巴黎圣母院》三部名著中任選一部為例，談談你對其謀篇布局特點的體會。（6分）
人同此心閱讀答案
7.C項不正確。“郝媽媽非常失望”錯。
8.①著力塑造普通國人群像。作者描寫的主體不在于哪一個個體，而是選取了青年學生王文義等三人、胡同里的郝媽媽、拉車的王二、“兩小伙子”“看肉鋪的人”等不同年齡、身份、地位的眾多形象，以點帶面，頌揚了普通國人的民族國家意識；②綜合運用多種描寫方法。作者綜合運用語言、心理、動作、神態、肖像等多種人物描寫方法，突出表現人物的外在言行和內在精神狀態；③運用環境烘托人物品格。作者使眾多人物置身于抗戰的偉大事業之中，讓眾多普通的人物經受物質與精神的雙重考驗，并以此突出人物的精神品格。
9.第一問：①三部分情節在形式上各自獨立；②情節和主旨前后呼應；③三部分情節緊緊圍繞主題展開。（1點1分，3點3分。）
第二問答案示例：《紅樓夢》——①以浪漫的神話故事為楔子，為人物命運作鋪墊；②以寶黛釵的愛情悲劇為主線展開故事情節；③讓眾多人物置身于賈府這個封建大家庭，人物命運與賈府的興衰以及整個社會的衰敗緊密聯系；④采用章回式結構組織情節，既各自獨立又前后勾連成整體。⑤第五回為全書總綱，交代故事結局、人物命運，小說情節在此基礎上展開。
《大衛·科波菲爾》——①以大衛的成長史為主線勾連故事情節；②曲折生動的結構，跌宕起伏的情節，抒情的敘事風格；③由悲到喜的童話結構，謀篇布局的戲劇化特點。
《巴黎圣母院》——①小說有兩條情節線索，一條是女主人公愛斯梅拉達的悲慘命運，一條是男主角卡西莫多的覺醒與反抗，兩條線索都圍繞愛斯梅拉達的命運展開；②運用美丑對照原則組成驚心動魄的情節；③浪漫主義情節充滿巧合、夸張，曲折離奇甚至荒誕；④在特定的環境展開故事情節和人物矛盾。
（以上答案示例供閱卷參考，學生只要能緊扣小說謀篇布局藝術回答且答案符合所選作品的謀篇布局特點就可給分，1點1分，3點3分）
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