在學習、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以分析自己學習過程中的得與失。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編收集整理的徐悲鴻現代文短文閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
徐悲鴻是我國杰出的畫家。
1919年到1927年，他在歐洲留學。由于當時中國在世界上沒有地位，中國留學生常受到別人的歧視。
有一次，許多留學生聚會。一個外國學生站起來，惡毒地說：“中國人又蠢又笨，只配當亡國奴，就是把他們送到天堂里去深造，也成不了才。”在一旁的徐悲鴻被激怒了，他走到那個人面前，大聲說：“先生，你不是說中國人不行嗎?那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，我們比一比，等到學習結業，看到底誰是人才，誰是蠢材!”
為了提高自己的繪畫水平，徐悲鴻到巴黎的各大博物館去臨摹世界名畫，一去就是一天，不到閉館的時候不出來。徐悲鴻的勤奮感動了法國畫家達仰。他主動邀請徐悲鴻到家做客，在他的`畫室畫畫，并親自給徐悲鴻指導。
后來，徐悲鴻進入了巴黎國立高等美術學校，在幾次競賽和考試中都獲得了第一名。1924年，他的油畫在巴黎展出時，轟動了美術界。徐悲鴻成功了!那個在大家面前罵中國人無能的洋學生，不得不承認自己不是中國人的對手。
1.讀拼音，寫出短文中的詞語。
hōngdònglínmó qí shì
( ) ( )( )
2.寫出徐悲鴻和洋人比賽的原因和結果。
原因：
結果：
3.概括第4自然段的段意。
參考答案：
1.轟動 臨摹 歧視
2.一個外國人侮辱中國人。
徐悲鴻成功了，那個外國學生承認自己不是中國人的對手。
(意思對即可)
3.徐悲鴻勤奮學習的精神感動了法國畫家達仰。(意思對即可)
(意思對即可)
修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
如何聯系問題去閱讀
閱讀全文之后就要開始進入做題階段了，初中生在做閱讀理解的時候應該學會帶著問題去閱讀，并且能在短文中尋找自己想要的答案。學生在閱讀的時候可以采用“倒讀法”，因為這種方式閱讀節省了很多閱讀的時間，并且，倒讀可以直接的去理解題目和文章中敘事的人物、或者地點，可以一目了然。
同時在閱讀的時候要學會在文章中做標記，在做閱讀理解的時候把有用的地方，或者某一句有用的句子給劃出來，對于存在疑問的句子也可以做一下重點標記。可以有效的幫助到在答題中解決問題。
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