馬說閱讀答案

2024-04-07 閱讀答案

　　在學習和工作的日常里，我們有時需要做一些閱讀題，這時最離不開的就是閱讀答案了，閱讀答案具有開放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。什么類型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的馬說閱讀答案，歡迎大家分享。

　　馬說閱讀答案 1

　　閱讀下面的文言文，完成1～3題。

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　1．對下面語句中加粗的詞解釋不正確的一項是（）

　　A．不以千里稱也稱：揚名

　　B．一食或盡粟一石或：有時

　　C．才美不外見見：通“現”

　　D．策之不以其道策：鞭子

　　2．比較下列各組加粗的詞語，意思相同的一項是（）

　　A．而伯樂不常有廣起，奪而殺之

　　B．雖有千里之能以君之力

　　C．策之不以其道成，將以攻宋

　　D．駢死于槽櫪之間每自比于管仲、樂毅

　　3．下面對所選文段內容的理解不正確的一項是（）

　　A．文章第1段先以“世有伯樂，然后有千里馬”正面提出問題，然后筆鋒一轉，從反面展開議論。

　　B．第2、3段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得“外見”的`原因，作者對無知的“食馬者”發出了強烈的譴責。

　　C．文章借伯樂和千里馬的傳說，將人才比為千里馬，將愚妄淺薄、不識人才的統治者比做食馬者。

　　D．在作者看來，世上缺乏的是人才和發現人才的人，在兩者中主要是缺乏發現人才的人。

　　參考答案：

　　1．D

　　2．B

　　3．D

　　馬說閱讀答案 2

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　【小題1】解釋下列句子中加粗的詞語：（2分）

　　⑴駢死于槽櫪之間（）

　　⑵不以千里稱也（）

　　【小題2】翻譯下列句子。（4分）

　　⑴安求其能千里也：____________________________________________。

　　⑵其真無馬邪？其真不知馬也。：__________________________________________。

　　【小題3】本文作者借千里馬和伯樂的傳說，巧妙地運用比喻的手法，表達作者憤慨的情感。說說伯樂，千里馬和“食馬者”、“策馬者”分別比喻什么？（4分）

　　【小題4】“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”聯系生活實際，談談你對這幾句話的理解？（3分）

　　答案

　　【小題1】⑴并列 ⑵著稱

　　【小題2】⑴怎么能要求它日行千里呢？⑵難道果真沒有千里馬嗎？其實是它們真不識得馬呀!

　　【小題3】伯樂：識別人才，利用人才的封建統治者。千里馬：有才能的人。食馬者和策馬者：埋沒人才，愚妄淺薄的統治者。（意思對即可）

　　【小題4】有了伯樂，才會有千里馬，如果沒有伯樂，即使有千里馬，也不能被人發現，也就等于沒有千里馬，說明伯樂對千里馬的命運起決定作用。

　　解析試題分析

　　【小題1】駢是并列的意思，駢死是并列而死。稱是著稱。

　　【小題2】⑴安：怎么。其：代指千里馬。千里：日行千里。⑵第一個其：難道。第二個“其”：其實。注意句式要和原句一致。

　　【小題3】伯樂：比喻識別人才，重用人才的封建統治者。千里馬比喻有才能的人。食馬者和策馬者比喻埋沒人才，愚妄淺薄的統治者。

　　【小題4】要注意題干中的要求：“聯系生活實際談談”“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”這句話說明了伯樂對千里馬的命運起決定作用，有了伯樂，才會有千里馬，如果沒有伯樂，即使有千里馬，也不能被人發現，也就等于沒有千里馬。可以舉生活中的例子。

　　考點：本題考查文言文閱讀。

　　點評：要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的'方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現象。理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。理解文言文的思想內容，要在正確翻譯文言文的基礎上進行理解。