在日復一日的學習、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時總結。一份什么樣的閱讀答案才能稱之為好閱讀答案呢？以下是小編為大家收集的《幸存者的記憶》閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
《幸存者的記憶》閱讀答案1
大舜號在渤海灣中，再現了泰坦尼克號的悲壯。302人只有22人生還，其中居然有一位女性。
她叫董穎，今年26歲，是個美女子，在青島幫人賣服裝，她是只身去大連玩的。當警鈴第一次拉響時，頭一次坐船，而且又是在茫茫無邊、浪高五六米的大海上，董穎嚇壞了。她不知救生衣如何穿，淚水止不住地流在美麗的臉龐上。這時有兩位還沒穿上救生衣的大哥走了過來，幫她穿上了救生衣。
董穎看到滾裝船的通道上亂作一團，想到了最壞處。她手足無措地向著驚慌失措的人群跑去，發現那里的男人們都主動讓出一條道，讓婦女、兒童和老人先上甲板。
經過數小時垂死掙扎后，大舜號傾倒在大海中，船艙一下被水淹沒了。同艙的幾名男子用各種器物，還使用了頭顱和拳頭，終于擊碎了鋼化玻璃窗，第一個逃出這個船艙的是董穎——男人們再次把生的希望留給了她。不過，她也只是在大海中任憑風浪擺布。突然她看到一條橡皮救生筏，那上面已有一位老人，老人向她伸出援助之手，她花了九牛二虎之力也沒能爬上去。這時大浪將一個男子送到了她和救生筏的旁邊，那位男子毫不猶豫地傾全身之力，把董穎頂上了救生筏。當董穎再來向他伸手時，兩只手就差那么小小的一點距離，一個巨浪將那位大哥卷人海底，再也沒有起來……
董穎懵了，她的心受到了極大的震撼。真的，她不知道該怎么向這位大哥的愛妻和孩子交待了……
筏子依然在死亡之海上蕩著秋千，董穎放聲大哭。那個老人便安慰她：不管結局如何，我都會盡全力幫助你，因為你還年輕，而我已經活了大半輩子了。
這樣說著，董穎止住了哭聲，她也看到了海上亮色。可一個大浪將筏子掀翻，董穎死死纏住了筏繩，而那個給她力量的老人，轉眼就消失在大海中……
董穎根本不會游泳，她只是在踏上大舜號之前，看過溺水自救的電視片。她將兩個指頭伸進鼻子里，拼命地用嘴呼吸，不讓水灌進鼻子將自己嗆死。過了很久很久，董穎發現自己隨筏子到了岸邊，有人拉她，可沒拉住，又漂遠了一點，岸邊也是驚濤拍岸，她隨時可能被反彈到海里。董穎好聰明，她忙將筏繩解開，又是一個浪將她送到了岸上。這時一個漁民用羽絨服包住了她，她活了下來。
真可謂生死之劫啊!驚魂未定的董穎說，幫了她的男人們，其中哪一個不到位，哪怕是相差一秒，她都可能葬身大海。為她而去的男人們，偉大、無私，將會在大海中永生。她要將這個故事告訴世世代代的人們。
這些天，大海中漂泊著一束束百合花，這里面也有董穎的一份心思。董穎那雙憂傷而嫵媚的大眼睛，盈滿淚水。
記憶是殘酷的，也許永遠都抹不去。年輕的董穎將會永遠活在一種感動和萬般懷念中，生命里將沒有任何私心雜念，圣潔而美麗。
18、第一段中的居然是什么意思?用在這里有什么作用?（3分）
19、第二段為什么要特別提到董穎是只身去大連玩?只身是什么意思?（3分）
20、文中多次寫到董穎被嚇壞了，這樣寫的作用是 。（2分）
21、筏子依然在死亡之海上蕩著秋千一句用了 的修辭手法，寫出了當時 的情況。（2分）
22、本文共有11小節，用||在小節號后劃分層次。（2分）
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾
23、本文的結構是(
)（2分）
A、總—一分
B、分一—總
C、總—一分—一總
24、文章結尾說記憶是殘酷的，為什么?（4分）
答案：
18、居然表示出乎意料，說明董穎一個弱女子能逃生令人驚奇，引出下文。
19、只身說明董穎沒有同伴，所以救她的那些人都是陌生人，更突出了救人者的高尚。只身是獨自一人的意思。
20、說明董穎如果沒有人幫助肯定難逃一死，突出了男人們的幫助對她的重要。
21、比喻；非常危險，隨時都可能葬身大海。
22、①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩⑾
23、C
24、因為記憶中有那么多人都死去了。
《幸存者的記憶》閱讀答案2
“大舜”號在渤海灣中，再現了“泰坦尼克”號的悲壯。302人只有22人生還，其中居然有一位女性。
她叫董穎，今年 26歲，是個美女子，在青島幫人賣服裝，她是只身去大連玩的。當警鈴第一次拉響時，頭一次坐船，而且又是在茫茫無邊、浪高五六米的大海上，董穎嚇壞了。她不知救生衣如何穿，淚水止不住地流在美麗的臉龐上。這時有兩位還沒穿上救生衣的大哥走了過來 ，幫她穿上了救生衣。
董穎看到裝船的通道上亂作一團，想到了最壞處。她手足無措地向著驚慌失措的人群跑去，發現那里的男人們都主動讓出一條道，讓婦女、兒童和老人先上甲板。
經過數小時垂死掙扎后，“大舜”號傾倒在大海中，船艙一下被水淹沒了。同艙的幾名男子用各種器物，還使用了頭顱和拳頭，終于擊碎了鋼化玻璃窗，第一個逃出這個船艙的是董穎――男人們再次把生的希望 留給了她。不過，她也只是在大海中任憑風浪擺布。突然她看到一條橡皮救生筏，那上面已有一位老人，老人向她伸出援助之手，她花了九牛二虎之力也沒能爬上去。這時大浪將一個男子送到了她和救生筏的旁邊，那位男子毫不猶豫地傾全身之力，把董穎頂上了救生筏。當董穎再來向他伸手時，兩只手就差那么小小的一點距離，一個巨浪將那位大哥卷人海底，再也沒有起來……
董穎懵了，她的心受到了極大的震撼。真的，她不知 道該怎么向這位大哥的愛妻和孩子交待了……
筏子依然在死亡之海上蕩著秋千，董穎放聲大哭。那個老人便安慰她：“不管結局如何，我 都會盡全力幫助你，因為你還年輕，而我已經活了大半輩子了。”
這樣說著，董穎止住了哭聲，她也看到了海上亮色。可一個大浪將筏子掀翻，董穎死死纏住了筏繩，而那個給她力量的老人，轉眼就消失在大海中……
董穎根本不會游泳，她只是在踏上“大舜”號之前，看過溺水自救的電視片。她將兩個指頭伸進鼻子里，拼命地用嘴呼吸，不讓水灌進鼻子將自己嗆死。過了很久很久，董穎發現自己隨筏子到了岸邊， 有人拉她，可沒拉住，又漂遠了一點，岸邊也是驚濤拍岸，她隨時可能被反彈到海里。董穎好聰明，她忙將筏繩解開，又是一個浪將她送到了岸上。這時一個漁民用羽絨服包住了她，她活了下來。
真可謂生死之劫啊!驚魂未定的董穎說，幫了她的男人們，其中哪一個不到位，哪怕是相差一秒，她都可能葬身大海。為她而去的.男人們，偉大、無私，將會 在大海中永生。她要將這個故事告訴世世代代的人們。
這些天，大海中漂泊著一束束百合花，這里面也有董穎的一份心思。董穎那雙憂傷而嫵媚的大眼睛，盈滿淚水。
記憶是殘酷的，也許永遠都抹不去。年輕的董穎將會永遠活在一種感動和萬般懷念中，生命里將沒 有任何私心雜念，圣潔而美麗。
【本文第一則閱讀】：
16、第一段中的“居然”是什么意思?用在這里有什么作用?
____________________________________________________
17、第二段為什么要特別提到董穎是“只身”去大連玩?
____________________________________________________
18、文中多次寫到董穎被嚇壞了，這樣寫的作用是是什么？
____________________________________________________
19、“筏子依然在死亡之海上蕩著秋千”一句用了 的修辭手法， 寫出了當時____________________的情況。
20、本文共有11小節，用“||”在小節號后劃分層次。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾
21、本文的結構是( )
A、總―一分 B、分一―總 C、總―一分―一總
22、文章結尾說“記憶是殘酷的”，為什么?
____________________________________________________
【參考答案】
16、“居然”表示出乎意料。說明董穎一個弱女子能逃生令人驚奇，引出下文。
17、“只身”說明董穎沒有同伴，所以救她的那些人都是陌生人，更突出了救人者的高尚。
18、 說明董穎如果沒有人幫助肯定難逃一死，突出了男人們的幫助對她的重要。
19、比喻；非常危險，隨時都可能葬身大海。
20、①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩⑾
21、C
點撥：在通讀全文的基礎上，結合文章開頭和結尾思考作答。
22、因為記憶中有那么多人都死去了。
【本文第二則閱讀】
1. 依據你對本文的理解填空。
（1）本文講述了一個十分________的故事。
（2）本文講述了______________________________________的故事。（概括文章內容）
2. 本文采用了怎樣的記敘順序？說說這樣寫的好處。
____________________________________________________
3.第②段加粗詞“只身”是什么意思？為什么要特別提到董穎是“只身”去大連玩？
____________________________________________________
4.第③段中“男人們都主動讓出一條道，讓婦女、兒童和老人先上甲板”，除了有交代情節的作用外，還有什么作用？
____________________________________________________
5.文章結尾中說“記憶是殘酷的”，為什么？讀了本文，在你的記憶中除了留下“殘酷”之外，還留下了什么？請簡要說明。
____________________________________________________
【參考答案二】
1.（1）感人（悲壯、動人等）（2）“大舜”號在渤海灣中沉沒，董穎在眾人的舍生相助下生還。
2.倒敘；設置懸念，引人入勝（開頭點出302人中只有22人生還，其中有一位女性，使讀者產生疑問，生發了閱讀興趣）。
3.“只身”是獨自一人的意思；“只身”說明董穎沒有同伴，所以救她的那些人都和她素不
相識，更突出了救人者舍己為人的高尚品質。
4.表明當時舍己助人的不是幾個人，而是許多人。本文描寫救助董穎的幾個典型人物是對“點”的描寫，這是對“面”的描寫，點面結合使文章的中心得以深化。
5.因為那么多人失去了生命；感動、懷念等，說明略。
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