傷仲永閱讀附答案1
閱讀下面的文字，完成下列各題（ 17 分）
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，.其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
小題1:解釋下列句中加點的字
（1）父異焉：_________________ （2）日扳仲永環謁于邑人：____________
（3）父利其然也_________________ （4）不能稱前時之聞________________
（5）稍稍賓客其父______________ （6）未嘗識書具____________________
小題2:寫出下列句中“之”字用法與其它三項不同的是（ ）A．忽啼求之（）B．仲永之通悟（）C．秀才觀之（）D．余聞之（）小題3:下列句子中朗讀節奏劃分有誤的一項是A．傳/一鄉秀才/觀之B．借旁近/與之C．其詩/以養/父母、收族/為意D．余聞之也/久小題4:把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
譯：
（2）卒之為眾人，則其受于人者不至也。
譯：
小題5:請用一句話歸納這篇短文的中心思想。
參考答案：
小題1:略
小題1:B
小題1:C
小題1:（1）同縣的人對他會作詩感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。（2）他最終成為一個平凡的人，是因為他后天受到的教育沒有達到要求啊。
小題1:通過方仲永由天資過人，淪為常人的經歷，說明了后天教育對成才的重要性。
略
傷仲永閱讀附答案2
仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近于之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
【小題1】解釋下列句中劃線的字詞。（4分）
（1）或以錢幣乞之（ ） （2）自是指物作詩立就（ ）
（3）稍稍賓客其父（ ） （4）邑人奇之（ ）
【小題2】選出下列“之”字用法不同的一項：（ ）（2分）
A忽啼求之 B借旁近與之 C秀才觀之 D不能稱前時之聞
【小題3】用“/”劃分句子停頓。（2分）
（1）.借 旁 近 于 之，即 書 詩 四 句，并 自 為 其 名。
（2）余 聞 之 也 久。
【小題4】翻譯下列句子：（4分）
（1） 父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
（2） 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
【小題5】選文主要記敘了方仲永哪三個階段的故事？（用文中原句回答）（3分）
【小題6】造成仲永“泯然眾人”的主要原因是 （用文中原句回答）。（1分）
【小題7】本文對我們的教育和啟發是什么？（2分）
答案
【小題1】（1）求取 （2） 立刻完成
（3）以賓客之禮相待 或者 把……當做賓客（4）對……感到驚奇
【小題1】D
【小題1】（1）借 旁 近 /于 之，即/ 書 詩 四 句，并/ 自 為 其 名。
（2）余 聞 之 也/ 久。
【小題1】(1) 他的父親認為這樣有利可圖，每天強拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
（2）從此指定事物讓他作詩，他立刻就能完成，詩的文采和道理都有可供觀賞的地方。
【小題1】自是指物作詩立就 不能稱前時之聞 泯然眾人也。
【小題1】不使學
【小題1】一個人的成功，不能僅憑天資，更重要的是要靠后天的學習。
解析【小題1】學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
【小題1】D中結構助詞“的”。其他的為代詞。
【小題1】學生應了解文言的句讀知識，學會節奏劃分。
【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。
【小題1】學生能學會用原文概括內容，提高對文本的理解能力。
【小題1】學生能學會用原文概括內容，提高對文本的理解能力。
【小題1】此題只要有強調后天教育的重要性的意思即可得分。
傷仲永閱讀附答案3
閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成下面的題。
【甲】余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
【乙】戴安道就范宣學①，視范所為：范讀書亦讀書，范抄書亦抄書。惟獨好畫，范以為無用，不宜勞思于此。戴乃畫《南都賦圖》，范看畢咨嗟②，甚以為有益，始重畫。
【注】①戴安道就范宣學：戴安道和范宣均為我國晉代名人。②咨嗟：贊嘆。
1.解釋下列加粗的詞語。
①賢于材人遠矣 賢：________________
②不宜勞思于此 勞思：______________
2.翻譯下列句子。
①得為眾人而已耶？
譯文：
②范看畢咨嗟，甚以為有益，始重畫。
譯文：
3.【甲】文借事說理，以方仲永天資非凡最終“泯然眾人矣”的實例，說明了__________________________；【乙】文則直接寫出了戴安道和范宣師生之間____________________________的過程。
參考答案：
1.①勝過、超過 ②勞神，費心思
2.①能夠成為普通人就為止了嗎？（意思是比普通人還要不如）
②范宣看后贊嘆不已，認為大有益處，這才開始重視繪畫。
3.后天教育對成才的重要性 虛心學習，相互切磋。
傷仲永閱讀附答案4
閱讀下面文言文，完成下面的題。
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近于之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
1、解釋下列句中加粗的字詞。
① 其詩以養父母、收（）族為意
② 自是指物作詩立就（ ）
③ 稍稍賓客（ ）其父
④ 邑人奇（）之
2、翻譯下列句子。
① 自是指物作詩立就。
② 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
3、本文對我們的教育有什么啟發呢？
參考答案：
1、團結 完成 以……為賓客 認為……奇特
2、① 從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。
②同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。
3、一個人的成功，不能僅憑天資，更重要的是要靠后天的學習。
傷仲永閱讀附答案5
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之入，得為眾人而已耶？
【小題1】《傷仲永》選自《 》作者是“唐宋八大家”之一的 。（2分）
【小題2】解釋下列劃線的詞：（4分）
①父異焉，借旁近與之( ) ②日扳仲永環謁于邑人( )
③邑人奇之，稍稍賓客其父( ) ④明道中，從先人還家( )
【小題3】翻譯下面的句子：（4分）
（1）自是指物作詩立就：
（2）卒之為眾人，則其受于人者不至也。
【小題4】用文章原句回答。（2分）
造成方仲永“泯然眾人”的個人原因是：
【小題5】最后一段的議論意在說明什么道理？（2分）
答案
【小題1】《臨川先生文集》王安石
【小題1】①對……感到詫異；②通“攀”，牽，引；③以賓客之禮對待 ④這里指作者死去的父親。
【小題1】略
【小題1】“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。”
【小題1】后天教育對一個人是否成才是至關重要的。
傷仲永閱讀附答案6
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養父母,收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環謁于邑人,不使學。
余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之。十二三矣.令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家問焉。曰:"泯然眾人矣。"
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
【小題1】解釋下列劃線的字.(4分)
⑴未嘗識書具_________________________
⑵父異焉,借旁近與之__________________________________
⑶自是指物作詩立就___________________________________
⑷日扳仲永環謁于邑人________________________________
【小題2】用現代漢語翻譯下列句子（4分）
⑴其詩以養父母,收族為意
⑵其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也
【小題3】作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形?(2分)
【小題4】有人讀了課文，寫了一首《讀<傷仲永>有感》的詩。詩曰：劍利賴砥礪，梅香仗苦寒；可嘆方仲永，聰穎變愚頑。請選用課文中的語句回答下列問題（2分）
“聰穎變愚頑”從方仲永個人情況看，原因是______________________________________________________________;從王安石闡述的道理看，原因是________________________________
【小題5】方仲永的故事有較強的現實意義。請寫出其對不同的人的啟迪。（3分）
⑴對家長：___________________________________
⑵對學生：______________________________________________
⑶對教師:_________________________________________________
答案
【小題1】⑴曾經⑵對此（感到）詫異⑶立刻完成⑷通“攀”，牽，引
【小題1】⑴這首詩以贍養父母，團結同一宗的人為主旨。
⑵他的天資，比一般有才能的人高的多。但最終成為一個平凡的人，是因為他后天的教育沒有達到要求。
【小題1】作者詳寫方仲永才能初露的情形是為了與方仲永后來“泯然眾人”形成鮮明對比，為后面的議論奠定堅實的基礎或“為下文作鋪墊”、“為下文埋下伏筆”。
【小題1】父利其然也,日扳仲永環謁于邑人,不使學。 其受于人者不至也
【小題1】⑴不應有短視行為，應讓子女學習
⑵后天的學習和努力對自己成才和重要。
⑶對好學生也要認真抓
解析【小題1】學生對教材中的文言文的重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。
【小題1】理解作者運用對比手法，并為下文議論作鋪墊、埋下伏筆。
【小題1】學生提高對文本的理解能力，學會用原文理解和概括內容。
【小題1】學生通過感知文本內容，繼而理解文本的`中心主題以及作者所要抒發的感情。從對不同對象的角度去談啟示，言之成理即可。
傷仲永閱讀附答案7
金溪民方仲永,世隸耕.仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之.父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名.其詩以養父母,收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就.其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之.父利其然也,日扳仲永環謁于邑人,不使學。
余聞之也久.明道中,從先人還家,于舅家見之.十二三矣.令作詩,不能稱前時之聞.又七年,還自揚州,復到舅家問焉.曰:泯然眾人矣。
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
【小題1】、解釋下列劃線的字。（3分）
（1）指物作詩立就（ ） （2）或以錢幣乞之（ ）
（3）余聞之也久 （ ）
【小題2】、下列句中加點的“之”的用法與其它句不同的是（ ）（3分）A．不能稱前時之聞 B．余聞之也久C．于舅家之見 D．邑人奇之
【小題3】、翻譯下面句子。（4分）
（1）、日扳仲永環謁于邑人,不使學。
（2）、其受之天也，賢于材人遠矣。
【小題4】、方仲永的才能變化經過了哪幾個階段？（4分）
【小題5】、讀完本文，你有什么感受？聯系自己的學習實際簡要回答。（不超過50字）（3分）
答案
【小題1】完成，有的人，聽說
【小題1】A
【小題1】略
【小題1】三個階段：（1）五歲時，才能初露；（2）十二、三歲才能衰減
（3）又七年，泯然眾人矣
【小題1】聯系“天資”和“后天教育“來談即可
解析【小題1】解釋詞語，可以聯系句意。就：完成，之：代詞，有的人。久：時間長
【小題1】A、不能稱前時之聞 （助詞，的） 其他三項為代詞 。
【小題1】翻譯的原則：以直譯為主，能直譯的一律直譯，實在不能直譯的才能意譯。字字落實，每一個詞語都有與之對應的譯文。
【小題1】文中有時間詞語。三個階段：（1）五歲時，才能初露；（2）十二、三歲才能衰減
（3）又七年，泯然眾人矣
【小題1】聯系“天資”和“后天教育“來談即可，注意聯系自己的學習實際。
傷仲永閱讀附答案8
閱讀下列兩則文言文，完成題。（14分）
①.傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
②.李賀作詩
(李賀)七歲能辭章，韓愈、皇甫湜(當時著名文人)始聞未信，過其家，使賀賦詩，援（拿起、提起）筆輒就如素構(早就構思好的)，自目（擬題目）曰《高軒（車子）過》，二人大驚，自是有名。
每旦日出，騎弱馬，從小奚奴(帶著小僮仆。奚，xī)，背古錦囊，遇所得，書投囊中。……及暮歸，足成之……(母)見所書多，即怒曰：“是兒要嘔心乃已耳!”
小題1:從這兩則文言文中可以看出仲永與李賀的共同點是：-------------------------------------（2分）
小題2:仲永的最后結局是“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國唐代著名的詩人。他們童年時期的相同點和成年后的不同結果，給你的啟發是：------------------------------------------------------------(4分)
小題3:將下列文言句子譯成現代漢語。(6分)
(1)稍稍賓客其父。--------------------------------------------------------------
(2)其文理皆有可觀者。-------------------------------------------------------------
(3)是兒要嘔心乃已耳。--------------------------------------------------------------
小題4:《李賀作詩》選段中與《傷仲永》選段中“指物作詩立就”一句意思相近的句子是 ： ----------------------------------------------------- 。(2分)
參考答案：
小題1:他們小時都很聰明。(意思對即可給分)
小題2:回答要點：(1)后天努力的重要性；(2)家庭環境及教育的重要性。以上兩點，只要答對一點即可得滿分，能從其它方面回答，言之有理，可酌情給分。
小題3:(1)漸漸地請他父親去做客；或：漸漸地以賓客之禮接待他父親；或：漸漸地以他父親為賓客。(2)那詩的文字和道理都有值得一看的地方；(3)這孩子要嘔出心才會停止!
小題4:援筆輒就如素構。
小題1:試題分析：審題后要注意，仲永與李賀的相同點都體現在小時候，即仲永五歲“即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者”，李賀“七歲能辭章、援（拿起、提起）筆輒就如素構(早就構思好的)，自目（擬題目）曰《高軒（車子）過》”，由此可知，兩人小時候都很聰明，有很高的天賦。
小題2:試題分析：仲永的最后結局是“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國唐代著名的詩人。從文章中可知，仲永最終“泯然眾人矣”的原因是“不使學”，而李賀則是因為“每旦日出，騎弱馬，從小奚奴(帶著小僮仆。奚，xī)，背古錦囊，遇所得，書投囊中。……及暮歸，足成之”終成大詩人。由此可見，仲永缺少了后天的努力，當然這與他的父親“不使學”有很大關系。因此，我們從中可得到如下啟發，后天努力、家庭環境、教育的重要性。
小題3:試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。此句中的關鍵詞有“稍稍、賓客”“文理” “是”等。“稍稍”在文言文中的意思比較固定，應譯為“漸漸，慢慢地”“賓客”在句中是活用詞，應譯為“以……為賓客”，“是”在文言文中大多是代詞用法，譯為“這”。理解了關鍵詞的意思，然后把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
小題4:試題分析：首先理解“指物作詩立就”的意思，即只要有人指定事物（讓他）寫詩，仲永立刻完成。這句表現了仲永才思之敏捷。《李賀作詩》選段中具有同樣意思的即“援（拿起、提起）筆輒就如素構(早就構思好的)”.
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