①雕塑家用一塊普通的石頭雕了一只鷹，栩栩如生，振翅欲飛。觀者無不驚嘆。問其技，曰：石頭里本來就有一只鷹，我只不過將多余的部分去掉，它就飛起來了。
�、谶@個回答很有哲理。
�、郾ㄊ且驗樵雍死锉緛砭陀性幽�；植物發芽，是因為種子里本來就有生命。它不爆炸、不發芽，是因為它有一個多余的外殼，我們去掉它，它就實現了它自己的價值。達爾文本酷愛自然，但父親一定要他學醫，他不遵父命，就成了偉大的生物學家。居里夫人25歲時還是一名家庭教師，還差一點當了小財主家的兒媳婦。她勇敢地甩掉這些羈絆，遠走巴黎，終于成為一代名人。魯迅先是選學地質，后又學醫，當把這兩層都剝去時，一位文學大師就出現了。就是宋徽宗、李后主也不該披那身本來就不屬于他們的龍袍，他們在公務中痛苦地掙扎，還算不錯，一個畫家、詞人終于浮出水面。這是歷史的悲劇，但是成才的規律，也是做事的規律。物各有主，人各其用，順之則成，逆之則敗。
�、苊慨斘铱措s技演出時，總不由聯想到一個問題，人體內到底有多少種潛能。同樣是人，你看，我們的腰腿硬得像根木棍，而演員卻軟得像塊面團。因為她只要一個“軟”字，把那些無用的附加統統去掉，她就是石頭里飛出來的一只鷹。但誰又敢說臺下的這么多的觀眾里，當初就沒有一個身軟如她的人？好畫，是因為舍棄了多余的色彩；好歌，是因為舍棄了多余的音符；好文章，是因為舍棄了多余的廢話。一個有魅力的人，是因為他超凡脫俗。超脫了什么？常人視之為寶的，他像灰塵一樣輕輕抹去。居里夫人得了諾貝爾獎，她將金質獎章送給小女兒在地上玩。愛因斯坦是猶太人的驕傲，以色列建國，想請他當第一任總統，他趕快寫信謝絕。他們都去掉了虛榮，舍棄了那些不該干的事，留下了事業，留下了人格。
�、菘上г诂F實生活中，我們總是算加法比算減法多，總要把一只鷹一層層地裹在石頭里。欲讓孩子成才，就拼命地給他補課訓練，結果心理逆反，成績反差；想要快發展，就去搞“大躍進”，結果欲速不達；想＿＿＿＿＿＿＿＿＿。何時我們才能學會以減為加，以靜制動呢？（選文有刪改）
1、本文所要表達的觀點是什么？（2分）
答：
2、文章以雕塑家的故事開頭有何作用？（2分）
答：
3、分別說說“石頭”和“鷹”的比喻義。（2分）
答：石頭：＿＿＿＿＿＿＿＿＿鷹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、第③段主要運用了什么樣的論證方法？有何作用？（3分）
答：
5、根據具體的語境，將第⑤段的橫線處補充完整。（2分）
答：
答案：
閱讀《石頭里有一只會飛的鷹》（完成1～5小題，共11分）
石頭里有一只會飛的鷹（梁衡）
1、本文所要表達的`觀點是什么？（2分）
答：人生要懂得學會減法，省掉一切可以省掉的東西，才更能獲得成功。
2、文章以雕塑家的故事開頭有何作用？（2分）
答：引出論點。即：人生要懂得學會減法，省掉一切可以省掉的東西，才更能獲得成功。
3、分別說說“石頭”和“鷹”的比喻義。（2分）
答：石頭：比喻影響人們的多余的外殼。鷹：比喻成功。
4、第③段主要運用了什么樣的論證方法？有何作用？（3分）
答：主要運用舉例論證方法。通過舉達爾文、居里夫人、魯迅、宋徽宗、李后主等人舍棄了自己不喜愛的，做自己喜歡的事業，取得成功的事例，證明了“物各有主，人各其用，順之則成，逆之則敗。”的觀點，增強了文章說服力。
5、根據具體的語境，將第⑤段的橫線處補充完整。（2分）答：示例：想把大學辦好，卻一味地擴大校園規模，教學質量卻不見得提高。（點撥：此題為補寫論據，只需結合具體語境，列舉具體現象即可）。
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