閱讀下文，根據要求回答問題。（18分）
軍號聲聲
⑴“軍號一響，那士氣就鼓起來了，戰士們就往前猛沖。在沖鋒號的鼓動下，不久就沖上了陣地，消滅了敵人，我軍勝利了。”我剛到村口，就被這位滿面紅光的老人充滿激情的話語吸引了過去，他有八十多歲的樣子，站立都不穩，可話語聲還很洪亮。周圍那幾個和他年紀相仿的老人，都很麻木的樣子，任他自言自語，誰也沒有接這個話茬。
⑵我們全家搬走這么多年后，我突然生出回來看看的念頭，沒想到在村口遇到的第一個人竟然是他，他對那把銅號還是那么有感情。
⑶小時候，我對這把銅號是很羨慕的。不能親手摸一摸、仔細看一看，總感到很遺憾。
⑷他的這把銅號，其實是有破損的，喇叭口處殘缺一塊，從這個地方向里還有一道裂紋。他每天都悉心呵護著，用一塊紗布仔細擦拭，特別是到破損處時，會格外輕。
⑸擦完后，他就把銅號橫過來，在眼前輕輕轉動著，轉完一圈，看擦得行了，就抬起頭來，鄭重地用右手握起來，舉到眼前，右眼對銅號嘴兒認真看去，然后挪到左眼前，右眼瞇起來，用左眼看一會兒，然后才慢慢放到自己嘴唇前。我們認為他就要吹響這把銅號了，可他總是讓銅號和嘴唇似接觸又不接觸的，最終也沒有吹響。
⑹我們都很失望，幾乎異口同聲地發出失望的長嘆：“唉——”
⑺這時，他才會轉過頭來，看我們一眼：“怎么，想看看？”
⑻我們湊上前去。他把銅號在我們眼前晃了晃，然后陷入沉思，輕輕地說：“我的戰友正吹著沖鋒號，敵人的炮彈就打過來。”停一停，喉結滾動了幾下，又接著說：“他就犧牲了，銅號也炸成了這個樣子。”他輕輕地撫摸著，眼中有些光亮閃動著。他神情怔怔的。“戰友犧牲后，這把號就再也沒有吹響過，但其實它是整天響著的。”說到這里，他會把銅號的喇叭口放在耳朵邊，認真傾聽。不一會兒，左腳就開始一點一點的，好似銅號真的響了，他是在配合著那節奏似的。過了半天，他把那已經破損的喇叭口伸向我們：“你們聽，聲音真響亮。”
⑼我第一個湊上前去，歪著頭，讓自己的耳孔盡量對準銅號，仔細地聽著。除了風偶爾滑入號管發出一絲嗡嗡聲外，其余什么也聽不到。
⑽他生氣地把手一揮：“去去去，不中用的小毛孩子！”
⑾我發現，周圍幾個老人對他的說法也都不認同。甚至說他腦子在戰場上被震傷了，留下了毛病。
⑿想不到，二十多年過去了，他對銅號依舊這么癡情。我看到破損之處的斷茬顯得更黑了，有些地方析出細密的小米粒大小的綠色斑點，裂縫的顏色也顯得更深了，其余的地方一如既往地锃亮放光。看來這些年他一直沒有停止過認真地擦拭維護。
⒀他見我這么認真地看著，渾濁的眼中似有火苗跳動了一下。“我知道，只要對著耳朵聽，就能聽到軍號聲聲，連續不斷，很響亮的。”我莊重的神情，引起了周圍幾位老人的注意。
⒁他也神情一振，臉上有了笑意，小心翼翼地把手伸過來，讓銅號的.喇叭口對著我，我趕緊歪歪頭，湊過耳朵，認真地聽著。另外幾個老人圍上前來，驚奇地問道：“真聽到了？”
⒂我莊重地告訴他們：“是的，聽到了。”
⒃那幾個老人木然地看著我。
（文/高軍，有刪改）
小題1:聯系全文思考，標題“軍號聲聲”有什么含義？（3分）
小題2:從全文看，③～⑾段記敘的順序是什么，其作用又是什么？（3分）
小題3:“我”小時候，讓自己的耳孔盡量對準軍號，卻聽不到軍號聲，而二十年后，依然是這把軍號，為什么能聽到呢？請談談你的理解。（3分）
小題4:第⒀段中，畫線句子使用了什么修辭手法？在表達上有什么作用？（3分）
小題5:比較下列兩個句子，揣摩一下為什么選文第⒀段采用B句。（3分）
A、我知道，只要對著耳朵聽，就能聽到連續不斷，很響亮的軍號聲。
B、我知道，只要對著耳朵聽，就能聽到軍號聲聲，連續不斷，很響亮的。
小題6:文章通過“我”的所見所聞，寫了老人與軍號的故事，為什么還要寫周圍幾個老人的表現？（3分）
參考答案：
小題1:①軍號所發出的聲音；②死去的戰友精神永存；③老人對戰友綿延不絕的懷念。（共3分）
小題1:插敘，交代軍號的來歷以及老人能聽到軍號的原因，突出（豐富）老人這一人物形象（或補充交代老人的情況）。（答出“插敘”1分，答出作用2分，共3分）
小題1:示例：小時候，不能體會老人的情感，以為是聽軍號發出的聲音。二十年后，我理解了老人對戰友的懷念之情，聽到的是老人的心聲。（答出“小時候聽不到的原因”1分，答出“二十年后能聽到的原因”2分，共3分）
小題1:比喻，生動形象地表現老人因有人關注他的軍號而驚喜的心情。（答出“比喻”1分，答出作用2分，共3分）
小題1:因為B句把描摩軍號聲音的特征的內容獨立出來，有強調的作用，充分表達了“我”對老人的情感的理解與尊重。（指明“強調”即可，3分）
小題1:將周圍幾個老人與“我”進行對比，反襯“我”能理解老人的情感的可貴。（答出“對比”或“映襯”“反襯”1分，答出其作用2分）
小題1:學生應理解“標題”的雙關義。“軍號聲聲”一語雙關，既要理解其表層含義，即軍號所發出的聲音，又要理解其深刻內涵，即死去的戰友精神永存；老人對戰友綿延不絕的懷念。
小題1:這是對記敘文記敘順序的問題的考查。學生應了解插敘情節的內容，明確插敘情節在文章中對情節敘述和人物刻畫的表達作用，結合語境做具體分析和回答。此處是交代軍號的來歷以及老人能聽到軍號的原因，突出老人這一人物形象。
小題1:能從“小時候聽不到的原因”和“二十年后能聽到的原因”兩方面結合文本內容，概括說明原因，表述合理即可。
小題1:了解常用的比喻等常用修辭手法的特點，并明確其修辭手法在選文中的表達作用。結合具體語言環境做具體分析。比喻修辭能增加語言的生動性和形象性，在這里生動形象地表現老人因有人關注他的軍號而驚喜的心情。
小題1:“B句’更形象些，能把“我”對老人的情感的理解與尊重的情感表達出來在；而“A句”沒有這種效果。學生作答時，意思表述合理即可。
小題1:了解常用襯托中反襯手法的特點，并明確該手法在選文中的表達作用。結合具體語言環境做具體分析。在這里反襯對比突出說明“我”能理解老人的情感的可貴。
