一個人的錯誤，有可能僥幸地成為另一個人的發現。
兒子走上前來，向我報告幼兒園里的新聞，說他又學會了新東西，想在我面前顯示。
他打開抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一個蘋果，說：“爸爸，我要讓您看看里面藏著什么。”
“我知道蘋果里面是什么。”我說。
“來，還是讓我切給您看看吧。”他說著把蘋果一切兩半——切錯了。我們都知道，正確的切法應該是從莖部切到底部窩凹處。而他呢，卻把蘋果橫放著攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果伸到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢。”
真的，從橫切面看，蘋果核果然顯示出一個清晰的五角星狀。我這一生不知吃過多少蘋果，總是規規矩矩地按正確的切法把它們一切兩半，卻從未疑心過還有什么隱藏的圖案我尚未發現！直到那一天，我孩子把這消息帶回家來，才徹底改變了冥頑不化的我。
無論是誰，第一次切“錯”蘋果，大凡都僅出于好奇，或由于疏忽所致。使我深深觸動的是，這深藏其中，不為人知的圖案竟具有如此巨大的魅力，它先從不知什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，現在又傳給你們大家。
是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是切——“錯”的蘋果。
1．給下面的多音字組詞。
切 qiē（ ）qiè（ ）
便 biàn（ ）pián（ ）
2．在括號里填上恰當的量詞。
一（ ）小刀 一（ ）蘋果 一（ ）星星 一（ ）方法
3．為什么兒子切開蘋果看到的是顆“星星”？是因為[ ]
A．兒子拿著的.蘋果里有顆星星。
B．兒子切蘋果的角度跟以往的不同。
C．那顆星星是兒子放進去的。
4．“我”被兒子切蘋果這件事“深深觸動”是因為[ ]
A．我們常常忽略身邊的小事。
B．我們從未想到在我們常常做的事情中可以有創新。
C．兒子超人的創造力讓我驚嘆。
5．根據短文內容，判斷對錯，對的打“√”，錯的打 “×”。
①兒子真的將蘋果切錯了。（ ）
②兒子并沒有切錯蘋果。（ ）
③每個蘋果里都有一顆星星。（ ）
④蘋果核可以切成五角星狀。（ ）
6．這個故事告訴我們[ ]
A．有些事情并沒有對錯。
B．小孩子是有很大的創造力的。
C．只有勇于實踐，才能有創造產生。
閱讀答案：
1．切開親切方便便宜（答案不唯一）
2．把個顆種
3．B
4．B
5．①×②√③×④√
6．C
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