在加利福尼亞州某中學(xué)有一個(gè)班，學(xué)生頑劣異常。
剛從大學(xué)畢業(yè)的露茜主動(dòng)請纓，擔(dān)任這個(gè)班的班主任。校長問她：你知道你正在要求的是什么嗎?迄今為止，還沒有一位老師能夠管得住這個(gè)班的學(xué)生呢!露茜注視著校長，堅(jiān)定地說：如果您同意的話，我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)。
第二天早上，露茜就站在了這個(gè)班的學(xué)生面前。她說：淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個(gè)人都很優(yōu)秀，僅靠我一個(gè)人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助!
坐在最后一排的是一個(gè)又高又壯的男孩，同學(xué)們都叫他大個(gè)子湯姆。他聽露茜老師說到這里，就低聲對他的同桌說：嘻嘻，我不需要?jiǎng)e人的幫助，就能把小個(gè)子湯米揍扁。
露茜老師笑了笑，說：不過，我將允許你們自己制定班規(guī)，并將你們的創(chuàng)意寫在黑板上。學(xué)生們很興奮，不一會(huì)兒，就在黑板上列出了10條班規(guī)。然后，露茜老師就若違反這些班規(guī)該如何處治向?qū)W生們征詢意見。湯姆站起來說：如果誰違反了班規(guī)，他就應(yīng)該脫掉衣服，讓您在他的后背上打10木板!早已習(xí)慣了惡作劇的學(xué)生們自然是一呼百應(yīng)。
在接下來的兩三天里，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了!此事涉嫌偷竊，露茜老師立刻就此事展開了調(diào)查。事情很快便水落石出：是小個(gè)子湯米偷吃了。湯米也承認(rèn)確實(shí)是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問他：你知道你會(huì)受到什么樣的懲罰嗎?湯米眼含淚花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
湯米這幾天穿的`是一件厚厚的外衣，他向露茜老師乞求說：我有錯(cuò)，我愿意接受懲罰，但是，請不要讓我脫掉外套。還沒等露茜老師開口，湯姆就氣勢洶洶地命令道：你必須脫掉你的外套!沒辦法，小家伙開始動(dòng)手解他身上穿的那件舊外套的扣子。當(dāng)他脫下外套的時(shí)候，露茜老師看見他沒有穿襯衫。更糟糕的是，她看見那件外套里面隱藏的竟然是一個(gè)極其虛弱和干瘦的軀體。
露茜老師問湯米為什么不穿件襯衫。小個(gè)子湯米回答：我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了。
露茜老師站在講臺上，看著這個(gè)脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來的后背，她實(shí)在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個(gè)后背上。但是，她知道她必須執(zhí)行對他的懲罰，否則，孩子們今后將不會(huì)再去遵守那些班規(guī)。因此，她狠了狠心，揚(yáng)起了手中的木板。
就在這時(shí)，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來，他問老師：班規(guī)里有沒有說別人不能替犯錯(cuò)者挨打?露茜老師想了一想，說：沒有。
湯姆說：那好，我愿意替湯米接受懲罰。說著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來。
你有沒有搞錯(cuò)?他吃了你的午餐啊!嗯，我知道，可他實(shí)在太弱小了大個(gè)子湯姆輕聲說。
露茜老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個(gè)結(jié)實(shí)的后背上。一下，二下教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的叭、叭聲。盡管露茜老師竭力控制著自己打下去的力氣，但打到第五下的時(shí)候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。
露茜老師再也忍不住了，把臉埋進(jìn)她的手掌心里哭了。哭著哭著，她聽到教室里一陣騷亂，抬起頭，她發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個(gè)脫掉了上衣的后背!
你們都是好樣的!露茜老師顯然被眼前的一幕感動(dòng)了，從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，我們班的每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的，我們的班級也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列!全班同學(xué)都含著熱淚鼓起掌來。
1.(2分)請用一句話概述小說的高潮部分。
2.(2分)讀劃線句子露茜老師心里百味雜陳，結(jié)合上下文，揣摩露西老師此刻心里想到了什么?
3.(2分)讀劃線句子教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的叭、叭聲，說說這是什么描寫方式?有什么作用?
4.(3分)你認(rèn)為小說的主人公是誰?并簡述其性格特征。
5.(3分)露西老師說我們的班級也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列，她的自信來自哪里?
答案：
1.湯姆代湯米受罰。
2.湯姆的挺身而出讓她感動(dòng);懲罰湯姆這樣有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆幼屗谛牟蝗?制定的班規(guī)不可輕易改變讓她猶豫不決。(意思相近，言及兩點(diǎn)即可)
3.環(huán)境描寫;起烘托作用，烘托出當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、感動(dòng)的內(nèi)心(答出以聲襯靜也可)。
4.小說的主人公是湯姆。湯姆是一個(gè)頑劣而不失善良，富有同情心，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>
5.露西從這件事中看到了孩子們善良的本性，她的自信來自于這一群有愛心、有責(zé)任感的孩子。(或答：她的自信來自于這個(gè)有愛心的、團(tuán)結(jié)的班集體。)
你們都是好樣的!露茜老師顯然被眼前的一幕感動(dòng)了，從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，我們班的每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的，我們的班級也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列!全班同學(xué)都含著熱淚鼓起掌來。
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