京京在坐位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念，不是要出風頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來。吐出來。
他咬緊了嘴唇。鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。
程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀。”
“親愛的爺爺康司坦丁.瑪卡雷奇！”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。
祝您過一個快樂的圣誕節，求上帝保佑您……”
要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺的水煙袋還是那么光亮嗎？他現在給誰講“長工和財主的故事”呢？還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果？他真想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子！
“……親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……'凡卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他。大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發現，自己早已經念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的'可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！
他嘆了口氣。悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧。”
1、選文第1段畫線的句子是什么描寫？文中還有這樣的描寫嗎？請把它找出來，說說這種描寫人物的方法有什么作用？
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2、從第1段中可以看出京京想讀課文的原因是什么？
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3、選文第2段使用了什么描寫方法？表現了京京怎樣的心理？
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4、結合京京的朗讀效果談談你對朗讀課文的體驗。
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5、選文最后一段李京京讀了一部分課文后，“教室里一片寂靜”為什么？程老師為什么讓李京京把課文讀完？
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參考答案：
1、心理描寫，表現了他的矛盾心理，和想讀課文的原因。找描寫“略”。（意對即可）
2、想表達深埋心底的親情、友情。（意對即可）
3、神態、動作描寫，渴望朗讀課文的心理。（意對即可）
4、要有真情實感，要有信心等。（言之有理即可）
5、因為李京京聲情并茂的朗讀使同學和聽課的老師都沉浸在一片悲傷的氣氛之中 程老師也被深深的打動，感到懊悔、自責。（意對即可）
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