迷 路
劉國芳
我小時候迷過一次路。
那天我一個人在外面玩。我走了很遠，來到了一條河堤上。但再遠，我也認識回家的路，因為這地方我來過，大人帶我來過幾次，我知道回家的路：沿堤往回走，過一座橋后往左拐，就能走到我住的新大街。
這樣熟的地方我當然不擔心迷路。
在河堤上我沒再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，美麗的蝴蝶從很遠的地方飛來又飛往很美的地方，也有的蝴蝶不再飛往遠處了，停下來。蝴蝶停下來的地方更美——那是美麗的花叢。與蝴蝶一起飛來的還有蜻蜓，它們飛在很高的天空，把天空裝點得多彩多姿。這是一個很美的夏天，花紅草綠，蝴蝶起舞，蜻蜓翩躚。
一個老人，在我玩著時走了來。近了，老人說：“你知道新大街怎么走嗎？”
我看著老人，點點頭，說：“知道，往這邊走，過了一座橋后往……”我應該告訴老人往左拐，但話要說出口時，我忽然想騙騙老人——我小時候是個很調皮的孩子，往人水缸里撒過尿，塞過人家的煙囪——這次，我騙起老人來，說：“過了一座橋后往右拐。”老人絲毫沒有懷疑，老人謝過我，蹣跚著走去。
我在老人走遠后笑起來，老人按我指點的方向走，一定會迷路。
我在堤上玩了一陣，也要回家了。回家的路我認得：沿堤往回走，過一座橋后往左拐，就能回到家里。
我按上面的想法往回走。
很快我走到橋邊了，又很快，我過了橋。橋那邊兩條路，往左拐就是回家的路，很快，我走上了這條路。但在這條路上走了一陣，我居然看見了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。見到老人，我立刻明白我走錯了，我告訴過老人讓她過了橋往右拐，這是騙她的，現在，我看見了老人，說明我跟老人走在同一個方向。
我不能跟著老人走。我轉身往回走，走回到橋邊時，我拐進了另一條路。
但在這條路上走了很久很久，我也沒走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪里了，也不知道新大街在哪里。
我迷路了。
我后來嚶嚶地哭起來，我要回家，但不知道家在哪里。一個大人，過來問我哭什么？我告訴大人，說我迷路了。大人讓我別哭，然后慢慢誘導我，問我住在哪里。我還記得我住在新大街，我告訴了大人。大人聽了，笑起來，大人說你走反了方向。說著大人牽著我，帶我回家。
我回到家后又看見那個老人了，媽媽說那是我外婆。外婆也認出了我，她說你指給她的路是錯的'，你不認識路，你怎么能不迷路呢？我說外婆你怎么知道我指錯了路。外婆說我過了橋又問了別人，人家告訴我往左邊走。
我明白我為什么會迷路了。
16．小說為什么以“迷路”為題？請結合全文分析。（4分）
答：題目“迷路”有雙重意義。一是“我”想讓別人迷路，（1分）結果是“我”迷失了回家的路；（1分）二是“我”迷失了善良本性之路。（2分）
17．“我明白我為什么會迷路了”這句話在文中的含義是什么？它在文章的結構上有什么作用？（5分）
答：蘊含著一個淺顯而又深刻的道理：迷失良知，把自己的“快樂”建立在別人的“痛苦”之上，早晚會遭到報應，也告訴我們不要傷害別人，應該保持一顆善良的心。（3分）
這句話既照應了開頭，使首尾呼應，結構完整，又能喚起讀者對小說主題的理性思考，增強小說的感染力。（2分）
18．作者在文中主要運用了什么表現手法？請聯系全文舉例（不少于兩個例）分析。（6分）
答：主要運用了對比的手法。（1分）作者多處運用對比的寫法。
如開頭寫“我”堅信自己，認識回家的路，與后來“我”卻迷了路形成對比；
“我”騙了問路的老人后得意洋洋地“笑起來”與后來“我”迷了路“嚶嚶地哭”形成了對比；
老人向“我”問路，“我”騙了老人與“我”迷了路，大人帶我回家形成了對比。
這些對比鮮明，使原本簡單的故事情節顯得頗有起伏跌宕。（每舉一個例，分析恰當給2分，語言通順1分，共6分）（如果從其他角度去分析，言之成理，也可酌情給分）
