①世界以痛吻我，要我回報以歌。這凝重的詩句，是泰戈爾的。
�、谝粋�學生發來短信，說她被至愛的人辜負得很慘，她寫道：“我恨他，因為他讓我恨了這世界！”我連忙把泰戈爾的這兩句詩發給她，并解釋說，如果我們以痛報痛、以恨報恨，甚至無休止地復制、擴大那痛與恨，那我們可就蝕本了。她痛苦不堪地回復我說：“可是老師，我真的是無歌可唱！”
�、凼前。澜绮挥煞终f地將那撕心裂肺的痛強加于我，我脆弱的生命，被“痛”的火舌舔得體無完膚了，連同我的喉嚨——那歌聲的通道——也即將被舔舐得焦糊了。
�、芪以浭莻�不會消化痛苦的人。何止是不會消化，簡直就是個痛苦的“放大器”。那一年，生活給了我一滴海水，我卻以為整個海洋都被打翻了，于是，我的世界也被打翻了，我渾身顫栗，卻哭不出來，仿佛是，淚已讓恨烘干。后來，生活又給了我一瓢海水，我哭了，卻沒有生出整個海洋被打翻的錯覺；再后來，生活兜頭潑過來一盆海水，我打了個寒戰，轉而告訴自己，這不過是一盆海水，再兇狂，也淹沒不了岸；終于有一天，生活打翻了海洋給我看，我悲苦地承受著，卻沒有忘了從這悲苦中抬起頭來，對惦念我的人說“我沒事兒，真的沒事……”
�、萑魏稳�，都不可能僥幸獲得“痛吻”的豁免權�！巴次恰笔巧顝娦匈浻栉覀兊囊患b獰物，要也得要，不要也得要。只是，當我站在今天的風中，回憶起那一滴被我解讀成海洋的海水的時候，禁不住發出了哼笑。好為當年那個渾身戰栗的'自己難為情啊！如果可能，真想將自己送回歲月深處，讓自己怡然倚在那個“一滴海水”事件上灑脫地唱幾首歌。
⑥從不消化痛苦到消化痛苦，這一個比一個更深的悲戚足跡，記錄一個人真正長大的過程。
�、呤澜缫酝次俏遥一貓笠愿琛Ｕf這話的人是個被上帝親吻過歌喉的偉大歌者。他以自己的靈魂歌唱。而拙于歌唱的我們，愿不愿意活在自己如歌的心情之中呢——不因“痛吻”的猙獰而貶抑了整個世界；學會將那個精神的自我送到一個更高的樓臺上去俯瞰今天那個被負面事件包圍了的自我；不虐待自我，始終對自我保持深度好感；相信歌聲的力量，相信明快的音符里住著主宰明天的神；試著教自己說：拿出勇氣去改變那能夠改變的，拿出胸懷去接受那不能改變的，拿出智慧去區分這兩者。
⑧不僅僅是如歌的心情，我們甚至還可以奉上自己的“行為藝術”��！永記那年夏天，我和妹妹外出遇到冰雹，我們慌忙學著別人的樣子脫掉外衣，卻不約而同地去對方頭上遮擋……世界“痛吻”著太多的人，當你想到分擔別人的痛苦的時候，你自己的痛苦就會神奇地減淡。
�、崤沃约耗軌蛘f：世界以痛吻我，我要回報以歌。
小題1:文章開頭引用泰戈爾的詩句有什么作用？（3分）
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小題2:文中第④段除了運用舉例論證外，還運用了哪兩種論證方法，有什么好處？（4分）
小題3:作者說人的成長過程就是一個學會不斷消化痛苦的過程。作者為我們提供了哪兩種消化痛苦的方法？請根據文意概括。（4分）
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小題4:從下面的備選名著中任選兩部，再續寫兩個論據，來論證“世界以痛吻我，我要回報以歌”的觀點。（6分）
備選名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與�！贰都偃缃o我三天光明》《童年》《名人傳》
司馬遷遭受宮刑的恥辱，卻堅強地創作了被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；
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參考答案：
小題1:扣題，點明全文題旨，增添文章的文采（或：詩意、可讀性等）。
小題2:還運用了比喻論證，生動形象地論證生活中總會頻頻遭遇痛苦；運用對比論證，突出強調良好心態對于消化痛苦的作用。
小題3:保持如歌的心情（或：保持灑脫、樂觀、自信的心態），分擔別人的痛苦。
小題4:每個論據3分，體現“世界以痛吻我，我要回報以歌”2分，語句通順1分。句式與前句基本相似即可。
試題分析：
小題1:讀全文可知，第一段這句話既照應了文章題目，又是全文的中心論點，全文即圍繞這句話展開論述的。議論文中引用，還具有增強文章的說服力和增添文采的作用。
小題2:讀語段可知，“海水”是一種比喻的說法，指生活中的苦難和困境等。對待“海水”的前后態度的變化，形成了鮮明的對比，突出論證了良好心態對于消化痛苦的重要性。
小題3:全文告訴我們的最主要的方法是保持“如歌的心情”，即要有樂觀、自信的心態，分擔別人的痛苦。文章結尾處寫自己與妹妹的故事，告訴我們要學會“分擔別人的痛苦”，這也是減輕痛苦的方法。
小題4:此題是要求補寫論據的題目，但是也附帶了仿寫的要求，且提供了篇目，具有一定的限制性。不過，可選性相對較大，因此，難度也降低了不少。如可寫“保爾癱瘓在床，卻以頑強地毅力繼續寫作；海倫遭受聾盲啞之痛，卻以頑強的毅力成為諾貝爾得主。
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