查爾斯
雪莉·杰克遜
勞瑞上幼兒園那天起，我心里明白生活從此要發(fā)生些變化了。
他回家時(shí)把前門(mén)砰的一聲推開(kāi)，帽子先扔了進(jìn)來(lái)，嗓門(mén)變得粗聲粗氣：“有人在家嗎？”
午飯時(shí)他出言不遜，又打翻了小妹妹的牛奶�！坝變簣@里怎么樣？”我故意漫不經(jīng)心地問(wèn)道。
“還行”。
“你學(xué)到什么東西了？”丈夫問(wèn)。
勞瑞冷冷地翻了丈夫一眼，說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)任何東西�！�
“但是老師打了一個(gè)孩子的屁股。”
我問(wèn)：“這孩子是誰(shuí)呀？”
“查爾斯，”勞瑞想了片刻回答，“他淘氣。老師打了他的屁股，還罰他站。哦，他太淘氣了。”
“他干了什么啦？”我追問(wèn)道，但是勞瑞已經(jīng)爬下椅子拿起一塊餅揚(yáng)長(zhǎng)而去。
第二天吃午飯時(shí)勞瑞一坐下就宣布：“查爾斯今天打老師了�！�
“天哪！他又挨打了吧？”
“他當(dāng)然挨打了，”勞瑞轉(zhuǎn)向他父親，“瞧這兒！”
他父親抬起頭：“干嘛？”
“往下看——看我的大拇指！唉，你真是個(gè)大傻瓜。”他哈哈大笑起來(lái)。
我趕緊岔開(kāi)：“查爾斯干嘛打老師？”
“老師要他用紅蠟筆畫(huà)，查爾斯偏用綠的，他就打老師了，老師就打他屁股了。老師還不讓
別的小朋友跟他玩，可是別的小朋友還是跟他玩�！�
第三天，查爾斯在玩蹺蹺板時(shí)把一個(gè)小女孩的頭撞出血了，課間休息老師不許他出去玩；星期四查爾斯又被罰“立壁角”，因?yàn)樗诠适抡n上不停地拿腳跺地板；星期五查爾斯亂扔粉筆而被剝奪了寫(xiě)黑板的權(quán)利。
星期六我同丈夫商量說(shuō)：“把勞瑞放在幼兒園里看來(lái)并不好，這個(gè)叫查爾斯的孩子，聽(tīng)上去可對(duì)他沒(méi)什么好影響�！�
“沒(méi)事，”丈夫安慰我說(shuō)，“世界上總有像查爾斯這樣的人，晚碰到不如早碰到�！�
星期一，勞瑞回家比往常晚：“查爾斯今天給留下來(lái)了，所以大家都回來(lái)晚了。”
“這個(gè)查爾斯長(zhǎng)得什么樣？”丈夫問(wèn)。
“他個(gè)子比我大。他沒(méi)橡皮。他從來(lái)不穿外衣。”
星期二，勞瑞突然
告訴我們：“有個(gè)人今天來(lái)看老師�！�
“是查爾斯的媽媽吧？”丈夫和我不約而同地問(wèn)道。
“哪兒啊，”勞瑞不以為然地說(shuō)，“是個(gè)男的，老師請(qǐng)來(lái)教我們做體操，教我們用手碰腳尖�！彼�
爬下椅子，蹲下，手碰了碰腳尖：“看，就這樣�！彼肿匾巫由�，拿起叉子，變得嚴(yán)肅起來(lái)：“查爾斯連體操也沒(méi)做�！薄安闋査惯B體操也不愿做嗎？”
“哪兒啊，查爾斯跟老師的朋友搗亂，老師不讓他做了。’
“你說(shuō)他們會(huì)拿查爾斯怎么樣？”丈夫問(wèn)他。
勞瑞煞有介事地聳了聳肩：“開(kāi)除他，我想�！�
星期四，勞瑞吃午飯時(shí)嚴(yán)肅地報(bào)告說(shuō)：“查爾斯今天可真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給他一個(gè)蘋(píng)果。”
丈夫小心翼翼問(wèn)了一句：“你是說(shuō)查爾斯？”
“對(duì)。他幫老師分蠟筆，收本子，老師說(shuō)他是個(gè)好幫手�！�
“怎么會(huì)呢？”我滿腹狐疑地說(shuō)。
“他幫了老師的忙，就這么回事�！眲谌鹇柫寺柤�。
當(dāng)晚我問(wèn)丈夫：“你相信嗎？查爾斯真能改邪歸正？”
“你等著瞧吧，”丈夫諷刺地說(shuō)，“像查爾斯這樣的孩子，還不定又要使什么壞呢。”
丈夫似乎沒(méi)有言中。又一星期過(guò)去了，查爾斯還是老師的幫手，他每天分東西收東西，再也沒(méi)有小朋友因?yàn)樗环艑W(xué)后一起留下來(lái)了。
我和丈夫都想見(jiàn)查爾斯媽媽?zhuān)瑔?wèn)問(wèn)查爾斯怎么會(huì)變好的。
但就在那個(gè)星期的星期五，查爾斯的老毛病又犯了。他因?yàn)橹v臟話，被老師洗了一臉的肥皂水。
星期六的家長(zhǎng)會(huì)上，我坐立不安，急切地想見(jiàn)到查爾斯的媽媽。環(huán)視著周?chē)切┌苍數(shù)腵臉，但是誰(shuí)看上去都不像是家里有個(gè)查爾斯的樣子。會(huì)后我認(rèn)出了勞瑞的班主任，她手里拿著一杯茶和一塊巧克力餅，我手里拿著一杯茶和一塊水果糕，我們慢慢向?qū)Ψ阶呷�，微笑著�?/p>
“我一直想見(jiàn)見(jiàn)您，我是勞瑞的媽媽。”
“我們對(duì)勞瑞都很感興趣�！�
“哦，他真的很喜歡幼兒園，他回家老說(shuō)起幼兒園里的事�！�
“開(kāi)始的那兩個(gè)星期他有些不習(xí)慣，”班主任認(rèn)真地說(shuō)，“但他現(xiàn)在表現(xiàn)不錯(cuò)，是老師的小幫手了。當(dāng)然了，有時(shí)他也還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤�！�
“勞瑞一向挺能適應(yīng)環(huán)境，我想他是受了查爾斯的影響。”
“查爾斯？”
“是呀！”我笑著說(shuō)，“有查爾斯這樣的調(diào)皮的孩子在幼兒園里你一定忙得不可開(kāi)交吧？”
“誰(shuí)是查爾斯？我們幼兒園里沒(méi)有叫查爾斯的呀！”
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(1)下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）( )
A.勞瑞煞有介事地聳了聳肩：“開(kāi)除他，我想�！边@里可以看出勞瑞也非常不喜歡查爾斯，希望學(xué)校開(kāi)除他。
B．小說(shuō)擅長(zhǎng)人物描寫(xiě)，作者正面刻畫(huà)的勞瑞與側(cè)面表現(xiàn)的查爾斯形象均生動(dòng)、鮮明，給讀者留下了深刻印象。
C．我十分想見(jiàn)見(jiàn)查爾斯的媽媽?zhuān)雴?wèn)問(wèn)查爾斯是如何變好的，所以家長(zhǎng)會(huì)上我坐立不安，到處尋找。
D．小說(shuō)采用明暗線結(jié)構(gòu)，構(gòu)思精巧，意味深長(zhǎng)；生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫(xiě)使小說(shuō)的情節(jié)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。
E．“我們對(duì)勞瑞都很感興趣�！边@表明老師很關(guān)注勞瑞，老師后面對(duì)他表現(xiàn)的評(píng)價(jià)也是客觀公正的。
(2)“查爾斯”在幼兒園中的表現(xiàn)一直牽動(dòng)著“我”的感受，請(qǐng)概括這一感受的變化過(guò)程。（6分）
(3)勞瑞這一形象有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
(4)“誰(shuí)是查爾斯？我們幼兒園里沒(méi)有叫查爾斯的呀！”小說(shuō)這一結(jié)尾匠心獨(dú)運(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)劷Y(jié)尾在情節(jié)和主題上的作用。（8分）
參考答案：
(1)答D給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分。
�。ˋ“非常不喜歡”“希望學(xué)校開(kāi)除他”錯(cuò)誤；C“想問(wèn)問(wèn)查爾斯如何變好”錯(cuò)誤，查爾斯老毛病又犯了，我此時(shí)更擔(dān)心他對(duì)勞瑞的影響，想見(jiàn)見(jiàn)他的媽媽?zhuān)籌3勞瑞的形象，不僅通過(guò)正面刻畫(huà)，也通過(guò)班主任的講述得以側(cè)面體現(xiàn)。）
(2)①查爾斯總是淘氣被罰，引起了我的擔(dān)心，怕勞瑞受他影響
；②查爾斯成了老師的小幫手，引起了我的好奇，讓我想了解他的變化原因；③查爾斯偶爾又犯了一些小錯(cuò)誤，又讓我更加擔(dān)心起來(lái)，急切地想見(jiàn)他媽媽。 （每點(diǎn)2分，共6分）
(3)①淘氣，調(diào)皮。在幼兒同淘氣被罰，在家也表現(xiàn)調(diào)皮；②知錯(cuò)能改，但白控力不強(qiáng)。后來(lái)成為老師的小幫手，但偶爾又犯小錯(cuò)；③機(jī)靈，內(nèi)心豐富。虛構(gòu)查爾斯這一形象來(lái)講訴白己在幼兒園的表現(xiàn)。 （每點(diǎn)2分，共6分）
(4)情節(jié)上：①明線暗線交匯，情節(jié)突轉(zhuǎn)；②與上文情節(jié)中的伏筆相照應(yīng)，產(chǎn)生了“意料之外，情理之中”的藝術(shù)效果。
主題上：①引發(fā)思考，突顯主題；②引導(dǎo)我們關(guān)注孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的自我認(rèn)識(shí)與自我適應(yīng)能力，了解孩子內(nèi)心世界的豐富與隱秘。
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