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書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，因為讀書，人生才更精彩！下面是小編為你帶來的鳥兒的口令的閱讀答案，希望對你有所幫助。
我的屋檐下，曾掛著一只鳥籠，鐵絲編成的，和過去在鄉(xiāng)間常見到的那種長方形的燈籠似的。里面關(guān)了一只美麗的鳥兒，我叫不出她的名字，問旁人，也不知道。
兩年多了，她生活在籠子里，不再為食物而奔波，似乎很安然。只是籠子的鐵絲由白亮變成了暗黑，她的房屋陳舊了。
然而，她依舊美麗，我也如當初一樣憐愛她。她羽毛的顏色是黃綠相間的，黃的顏色很淺，很嫩，薄薄地撒了一層油菜花粉似的，還擔心一陣風會給吹落。綠呢？也是淡淡的，我常想她或許是春雨的早晨，飛到河邊的柳林里，斑駁地染上了濕潤的綠霧。她的淡墨色的喙也如新月一樣，彎彎的勾到胸部，像鸚鵡的喙，可又比鸚鵡的伶俏多了。我想她一定是南國楊柳枝間的嬌娘，或者是熱帶鸚鵡的遠房阿妹。可村里為我織籠子的老人說，這是壩上的鳥兒，他早年北去，見到過的。
膽小，我覺得這是她的特點。每給她添食添水，她總是躲在籠子里的一角，惶恐地眨著黑亮的.眼睛，我向她微笑地問好的時候，她也往往如此，這就使我有些不快了。她不常鳴叫，偶然叫上三兩聲，也是怯生生的，似還隱著凄楚，隱著憂愁。
我的理解她，是在一個秋天的黃昏。她在籠中，昂著頭，很傲然似的，從鐵絲的菱形的“窗口”，望著盤旋的幾只小燕子隱到白云中去。我忽然感覺出了什么，不安了，記得有一首歌兒說，鳥兒的家應是“綠枝頭，草莽間，青天下”，可是，我的鳥兒呢？我落淚了，為她，也為自己。
我決計割愛了。籠子打開后的心是悲涼而輕松的。我遠遠地站著默默地向她道別、祝福，祈禱能有所有重逢的時日。許久，她出來了，怯生生地四下望著，跟著是歡快地叫了一聲，張起了美麗的翅膀。可她畢竟囚得久了，一任翅子怎樣努力，也只能飛起尺把高了。
唉，有翅而不得其展，久之麻木，雖然心還有青天白云，可是只是一個虛無的夢想，生的價值，不過是在籠中檐下， 唱唱吟吟了。啊，這被摧殘的渴望著天宇的靈魂！我感到自責。
1、填入最后一段中的括號里的詞語是（）
A、即使可是B、雖然可C、因為所以D、只要但是
2、 它總是躲在籠子的一角，惶恐地瞅著黑亮的眼睛 運用了擬人的修辭方法，是嗎？_____________________________________________________
3、第二段中加點的 似乎 的作用是什么？（不超過十五個字）
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4、第四段中，畫橫線句子的含義是（）
A、為鳥被關(guān)在籠子里而悔恨和不安B、為自己關(guān)押鳥兒的行為的不安和自責C、對鳥兒不能得到自由表示深切的理解和同情，也為自己關(guān)押鳥兒的行動感到不安和悔恨D(zhuǎn)、對鳥兒渴望自由而不能感到深切理解和同情，也為自己關(guān)押鳥兒的行為感到不安和自責
5、線五段中 我的心是悲哀而輕松的 ，為什么既悲哀又輕松？
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6、結(jié)尾段主要運用的表達方式是_________
1、填入最后一段中的括號里的詞語是（b）
A、即使可是B、雖然可C、因為所以D、只要但是
2、 它總是躲在籠子的一角，惶恐地瞅著黑亮的眼睛 運用了擬人的修辭方法，是嗎？
是的_____________________________________________________
3、第二段中加點的 似乎 的作用是什么？（不超過十五個字）
____是為下文鳥兒的膽小做鋪墊。________________________________________________
4、第四段中，畫橫線句子的含義是（d）
A、為鳥被關(guān)在籠子里而悔恨和不安B、為自己關(guān)押鳥兒的行為的不安和自責C、對鳥兒不能得到自由表示深切的理解和同情，也為自己關(guān)押鳥兒的行動感到不安和悔恨D(zhuǎn)、對鳥兒渴望自由而不能感到深切理解和同情，也為自己關(guān)押鳥兒的行為感到不安和自責
5、線五段中 我的心是悲哀而輕松的 ，為什么既悲哀又輕松？
__因為我要放走這只可憐的鳥兒，我也對他渴望自由而無法得到感到同情，所以悲哀，輕松是因為我不必再為關(guān)押鳥兒而感到不安和自責。
6、結(jié)尾段主要運用的表達方式是：抒情/擬人（不確定）
1、晏子是一個很聰明的人，也是一個很善良，善于開導別人的人2、目的是為了從側(cè)面提醒齊景公的錯誤3、明白了人的生命是最重要的
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