在一家醫院的病房里， 曾住過兩位病人， 他們的病情都很嚴重。
這間病房十分窄小， 僅能容得下他們倆。
病房設有一扇門和一個窗戶， 門通向走廊， 透過窗戶可能看到外界。
其中一位病人經允許， 可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時。 這位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人則不得不日夜躺臥在病床上。 當然， 兩位病人都需要靜養治療。使他們感到尤為痛苦的是， 兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣， 既不能讀書閱報， 也不能聽收音機、 看電視……只有靜靜地躺著。 而且只有他們兩個人。噢， 兩人經常談天， 一談就是幾個小時。
他們談起各自的家庭妻小， 各自的工作，各自在戰爭中做過些什么， 曾在哪些地方度假， 等等。
每天上午和下午， 時間一到， 靠近窗戶的病人就被扶起身來， 開始一小時的仰坐。
每當這時， 他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。 漸漸地， 每天的這兩個小時， 幾乎就成了他和同伴生活中全部內容了。 很顯然， 這個窗戶俯瞰著一座公園， 公園里面有一泓湖水， 湖面上照例漫游著一群群野鴨、 天鵝。 公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽， 有的在擺弄游艇模型。 一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。 公園里鮮花盛開， 主要有玫瑰花， 但四周還有五彩斑斕、 爭相斗妍的牡丹花和金盞草。 在公園那端的一角， 有一塊網球場。 有時那兒進行的比賽確實精彩， 不時也有幾場板球賽， 雖然球藝夠不上正式決賽的水平， 但是， 有得看總比沒有強。 那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。 在這些商店的后邊， 鬧市區隱約可見。 躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。 這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續：一個孩童怎樣差一點跌入湖中， 身著夏裝的姑娘是多么 美麗動人。 接著， 又是一場扣人心弦的網球賽。 他聽著這栩栩如生的描述， 仿佛親眼看到了窗外所發生的一切。
一天下午，當聽到一名板球隊員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗口的病人，突然產生了一個想法： 為什么偏偏是挨著窗戶的那個人， 有幸能觀賞到窗外的一切?為什么自己不應得到這種機會呢?他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，直到幾天以后，這個想法已經進一步變為緊挨著窗口的為什么不該是我呢? 他白晝無時不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結果，病情一天天加重了， 醫生們對其病因不得而知。
一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促， 時斷時續， 液體已經充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護士就會立即趕來。但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據窗口那張床位呢? 痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直到最后呼吸聲也停止了。另一位病人仍然繼續盯著天花板。
第二天早晨， 醫護人員送來了漱洗水，發現那個病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。稍過了幾天， 似乎這時開口已經正當得體。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去，醫護人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上，接著他們離開了房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。醫生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一支胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁他探頭朝窗口望去。
他看到的只是光禿禿的一堵墻。
1.為加點詞注音。 俯瞰()五彩斑斕()()斗妍()栩栩如生()
2.為什么同是在一個位置， 一位病人看到了 豐富多彩的窗外世界， 另—位病人看到的只光禿禿的一堵墻?
3.看到窗外世界的病人， 為什么要栩栩如生地向同室的.病友描述所見?這位病人具有什思想性格特點?
4.靠窗的病人死了， 醫護人員“靜悄悄地將尸體抬了出去， 絲毫沒有大驚小怪”，課文哪里點明了其死不屬意外的原因?(摘出原文語句回答)
5.你認為只看到光禿禿的一堵墻的病人是一個怎樣的人?
參考答案：
1.kànbānlányánxǔ
2.窗外確實只有一堵墻， 那“另一位病人’’ 用眼去看， 當然只看到墻。 而靠窗的病人是用心去“看”， 是用?“心”， 用感情來描述生活， 所以他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷。
3.一方面是借以表達自己對生活的情感， 一方面是借以喚起病友對生活的熱情， 對生命的意識， 激勵病友頑強地與疾病斗爭，生存下去。 他是一個熱愛生活、 關心別人、 意志堅強的人。
4.開頭點明了“他們的病情都很嚴重”。
5.是一個同樣熱愛生活然而自私的家伙。
參考文獻 1、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》 （中央黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室） 2、《論群眾路線——重要論述摘編》（中央文獻出版社 黨建讀物出版社） 3、《厲行節約 反對浪費——重要論述摘編》（中央文獻出版社） 4、《群眾路線教育時間活動 黨員干部讀本》（國家行政學院出版社）
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