閱讀題理解性閱讀方式把閱讀的權力還給學生，重視學生在閱讀中的主體地位，充分發揮學生的自主性、能動性，讓學生成為閱讀學習的主人。
《少年中國說》原文
陳祖芬
①我讀書隨性，插空翻閱手邊的書，竟在一部“80后”寫的小說里，翻到幾乎占了一章的《少年中國說》。作者顯然愛煞了那篇文字，管他有沒有這么寫的，一如小說起名叫《斷章》。足足20萬字，絕不缺斤少兩——那文字要是化開來，那感受，那回味，是遠遠不止20萬字的。
②作者寫江南小鎮，陽光如溫得恰到好處的酒，沁著絲絲縷縷梅子一樣青澀的氣息，再睜眼時，已是殘陽一點將墜未墜, 晚風如錦，上繡祥云。秋千上下綴滿了別處飄來的粉色花瓣，不似她因秋千而起，更像秋千因她而飄逸飛舞。風是此刻唯一的讀者，卻沒有什么耐心，胡亂翻弄著白絹。
③母親從箱子里拿出一匹上好的玉色暗花回紋錦緞，為她趕制旗袍，竹葉領，窄羅袖，寬擺提花滾邊，斜襟琵琶盤扣，在月光下泛著瀲滟的水色。第二天清晨，暖玉生煙一樣的旗袍，摻著碎金似的陽光，于蜿蜒起伏中撩撥出琵琶的韻律。
④現在“80后”、“90后”的作者太多，已成雄踞之勢。我看封面，這一位叫程萌，我不知道這個女孩是何方神仙，因為南方北方她一樣寫得入扣絲絲，叫人心馳神往。書中的江南女孩桃葉，“九一八”后走上抗日路，故事從小鎮鋪向上海、黃埔軍校、北京等。最后寫到北京，寫北京的雪往往從夜的深處開始飄落，不急不慢，從容淡定，卓然地在一片鴻蒙中彰顯國士風度。待到天色欲暝，寒鴉將語，已是萬物素然，舉目皆空。天色水蔥兒一般的通透起來，渾圓的雪景便勻勻凈凈地上了一層蜜色釉。
⑤有這樣的美文，《斷章》是完全可以斷開了讀的，或者說，幾乎可以從隨便哪章開始讀。淡定文字，濃情中國。當戰火燒向江南，桃葉這樣的豆蔻少女要求前來送兵器者在授人以魚的同時，莫忘授人以漁，習武三日后便去上海參軍。
⑥旗袍之韻律，陽光之氣息，藍錦之天色，塑造了美的化身桃葉。但是戰爭是美的毀滅。不，戰爭使人從知恥而后勇，到明白師夷長技以制夷，于是攻讀，于是進攻。在黃埔軍校，老師問及，如何強國?如何實現民族之復興?桃葉滔滔說來竟有班姬續史之姿，謝庭詠雪之態。從中華兒女必舍生忘死，共攘外敵，到隨后, 朝野內外，各司其職，仁者不憂，智者不惑，勇者不懼;舉國上下，知難而進，博觀約取，居安思危，韜光養晦。
⑦如果說古有班姬續史，謝庭詠雪，那么今天，程萌這樣的女孩兒就在講述居安思危、韜光養晦。如此“80后”，讓我想起岳飛的《滿江紅》：莫等閑，白了少年頭，空悲切!
⑧桃葉參加的隊伍行進到南昌城外，敵軍飛機正貓戲老鼠般地居高轟炸，坦克展開如扇面一樣，臥在城外。然桃葉他們所有的人，都是一臉的從容和蔑視，赴死如赴宴，決絕地向著南昌城大步邁進。真是仰天長嘯，壯懷激烈!
⑨幾場惡戰下來，桃葉幾個少年人，稍顯沉默，卻仿佛假眠的虎狼。一枚榴彈又呼嘯著從日軍那邊飛了過來，一個少年就那么縱身一撲，生生地抱住了那顆榴彈……
⑩桃葉在抗日路上，一路默念梁啟超的《少年中國說》。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……美哉，我少年中國，與天不老!壯哉，我少年中國，與國無疆!”
梁啟超寫完《少年中國說》,就自稱少年中國之少年。“80后”程萌，把優美和壯烈糅合了寫，斷開了寫，非常少年，也非常中國。
(選自《渤海早報》，有刪節)
《少年中國說》閱讀題
15.本文轉述了《斷章》中描寫桃葉的許多精彩片段，閱讀后，填寫表格。(4分)
16.結合上下文，賞析第⑥段畫線句“旗袍之韻律，陽光之氣息，藍錦之天色，塑造了美的`化身桃葉”有怎樣的表達效果。(4分)
17.結合全文內容，理解文章結尾處“非常少年，也非常中國”這句話。(150字以內)(6分)
《少年中國說》閱讀答案
15.①穿著母親做的暖玉生煙一樣的旗袍，過著閑適平靜的生活。②黃埔軍校 ③論說民族復興之策 ④視死如歸，與敵人惡戰。(共4分。共4空，每空1分)
16.要點：畫線句運用排比修辭手法，描寫了江南小鎮的明麗柔美，(1分)烘托了桃葉形象的美麗，(1分)美麗的形象與戰爭的殘酷形成強烈反差，(1分)塑造了在戰爭中由柔弱少女成長為視死如歸戰士的桃葉形象。(1分)(共4分。共4點，每點1分)
17.示例：“非常少年”贊美的是“80后”程萌，贊美她不同一般“80后”作者，(1分)把優美和壯烈糅合了寫，斷開了寫，(或淡定文字，濃情中國)，(1分)作者對程萌的民族責任心充滿敬佩。(1分)作者接著贊嘆，正如梁啟超在《少年中國說》中提到的 “少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，(1分)我們有程萌這樣的少年，就會有一個不一般的中國、一個強大的中國。(1分)
(共6分。共兩個方面。理解“非常少年”3分;理解“非常中國”2分，語言表述1分)
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