作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的劍橋少兒英語(yǔ)第一級(jí)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是一級(jí)教材第十三單元的第一部分第一課時(shí)。
1、說(shuō)教材
（1）本單元的主要內(nèi)容是衣服類(lèi)單詞的名稱(chēng)shorts、skirtdressjacketT-shirthat…和介紹自己做的紙衣服，以及對(duì)他人衣物的猜測(cè)。主要運(yùn)用到的句型是陳述句：Thisismydress.Thesearemysocks…和一般疑問(wèn)句Isthatyourdress?及其回答。從結(jié)構(gòu)上看，該單元承接了預(yù)備級(jí)下冊(cè)的介紹事物的陳述句Thisismynose.以及詢(xún)問(wèn)事物的一般疑問(wèn)句的句式。同時(shí)又是對(duì)預(yù)備級(jí)下冊(cè)第九單元的衣服類(lèi)單詞和句型：Whatdoyouliketowear?以及回答Iliketowearshirts.的復(fù)習(xí)及拓展，起到了銜接新舊知識(shí)、層層遞進(jìn)的作用，而且內(nèi)容貼近學(xué)生生活，具有語(yǔ)言的真實(shí)交際性。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本單元中單詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正做到學(xué)中用，用中學(xué)。
1）知識(shí)目標(biāo)：
a能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)衣服類(lèi)單詞：shorts、skirtdressjacketT-shirthat…并分清單復(fù)數(shù)形式。
b掌握并運(yùn)用Isthatyourdress?及回答。
2)能力目標(biāo)：
能用本課時(shí)所學(xué)句型：Isthatyourdress?ThisismyT-shirt.就日常生活中衣物的話題進(jìn)行交流。
3)情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的.緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
要求學(xué)生掌握shorts、skirt、shirt…等詞匯以及熟練運(yùn)用句型Isthatyourdress?ThisismyT-shirt.Thesearemysocks.……進(jìn)行交際會(huì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
名詞性物主代詞mine、yours、hers、his和形容詞性物主myyour、his、her的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。
4、說(shuō)教法
（1）教法分析
英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語(yǔ)交際的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng)設(shè)紙衣服秀這一特定的情景，通過(guò)展示自己所做的衣物提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)單詞的理解和記憶力，達(dá)到在這一真實(shí)情景中運(yùn)用英語(yǔ)的目的。
（2）學(xué)法指導(dǎo)
合作學(xué)習(xí)法：要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同桌之間的合作學(xué)習(xí)，同桌操練、小組操練等尤為重要，讓同學(xué)們都敢于在課堂中操練句型，增多操練機(jī)會(huì)。
視聽(tīng)法：通過(guò)多媒體課件和收錄機(jī)以及實(shí)物展示的方式提供讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì)。
充分利用圖片、課件等教學(xué)輔助設(shè)備，加強(qiáng)直觀印象。
（3）教學(xué)手段
充分利用多媒體，卡片，實(shí)物和設(shè)計(jì)的紙質(zhì)衣服為教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生帶制作的紙衣服。
5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
Step1：Greetings
Hello，everyone！Nicetomeetyou….andsoon.
Step2:Warm-upandrevision
(1)Let’schant:（預(yù)備級(jí)下冊(cè)）既創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍，又初步復(fù)習(xí)了衣服類(lèi)單詞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛中.
(2)通過(guò)句型“What’sthis?Whatarethese?”問(wèn)答的活動(dòng)以及猜一猜的游戲活動(dòng)在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些詞，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
Step3：Presentation
（1）教師通過(guò)衣服實(shí)物或課件呈現(xiàn)來(lái)教學(xué)句型：ThisismyT-shirt.Thesearemysocks…學(xué)生能更好的理解和運(yùn)用句型。
（2）學(xué)生操練：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自身衣服或制作衣服的介紹Thisismyskirt.Thesearemyshoes.…進(jìn)行句子的操練鞏固語(yǔ)言知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣；操練時(shí)可以是小組開(kāi)火車(chē)、同桌練習(xí)。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)應(yīng)注意糾正學(xué)生不可避免地出現(xiàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象：Thisismyshorts.在板書(shū)時(shí)注意比較兩種句子，引導(dǎo)學(xué)生用名詞的單數(shù)進(jìn)行操練。
（3）加上物主代詞對(duì)句型進(jìn)行拓展，教師手舉他人衣物引導(dǎo)學(xué)生：Thisisherdress.Thisishisdress.Thisisyourdress.通過(guò)對(duì)物主代詞的復(fù)習(xí)，使句型加深難度，同時(shí)為下面一般疑問(wèn)句：Isthatyourdress(yours)?句型的引入和它的回答Yes,it’smine.…做好鋪墊。
（4）教師通過(guò)互換衣物層層深入引出句子：Isthatyourdress?并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,thisismine./No,thisishers.
（5）鞏固新句型，可以采取的方式是問(wèn)答練習(xí)（師問(wèn)生答、生問(wèn)師答）、同桌互問(wèn)互答、波浪問(wèn)答等。然后教師自編一首chant進(jìn)行鞏固所學(xué)知識(shí)。
ThisismyT-shirt.It’smine.
Thisisyourjacket.It’syours.
Thisisherskirt.It’shers.
Thisishisshirt.It’shis.
Step4：Consolidation
紙衣服秀：讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的紙衣服，在四人小組中自編對(duì)話進(jìn)行服裝展示介紹會(huì)。（創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合已學(xué)過(guò)知識(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言）
抽3-4個(gè)小組進(jìn)行展示。
Step5：Listenandrepeat
Listentothetapeandreadafterit.知識(shí)來(lái)源于書(shū)本所以應(yīng)回到課本中，鍛煉學(xué)生聽(tīng)力同時(shí)養(yǎng)成他們對(duì)知識(shí)的遷移能力。
Step6：Homework
(1)聽(tīng)錄音并跟讀
(2)當(dāng)當(dāng)小老師：把今天所學(xué)的英語(yǔ)教給自己的父母
（跟讀的作業(yè)雖說(shuō)傳統(tǒng)，但對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)還是很有幫助的，而當(dāng)小老師這一作業(yè)，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣）
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