四年級上冊英語教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的四年級上冊英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級上冊英語教案1

　　一、學情分析

　　今年四年級總共187人，學生都是從不同的學校來的，基礎(chǔ)參差不齊。學習習慣都有很大的差別，還需要加強培養(yǎng)學生的學習習慣。該班的學生有了一定的英語基礎(chǔ)，但仍有不少學生由于學習態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實，能力也較差，學習比較困難。由于經(jīng)過一年的學習，有了一定的英語學習基礎(chǔ)，大多數(shù)的學生對英語產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，但也有些學生已失去了剛開始的興趣，使得出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。教師應注重培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣，應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　二、教材分析

　　全冊共有8個單元，內(nèi)容包括職業(yè)、動物、餐點、科目、學校等方面。讓學生在聽聽、說說、唱唱、玩玩、演演中認字母、學單詞、說句子，然后將所學語言積極的運用到生活中去。通過英語增進與他人的相互溝通和理解、欣賞。

　　三、教學內(nèi)容與目標

　　學生以個人或集體合作的方式了解基本語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展實踐能力，形成基本的語言能力。

　　四、教學重難點

　　1.教學重點：學會本冊的單詞及句型。

　　2.教學難點：學生能掌握本冊的單詞及靈活運用所學的句型，提

　　高學生用英語的能力。

　　五、考點

　　本冊的單詞、句型及相關(guān)的語法知識

　　六、教學目標

　　希望通過努力，能更好的激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生運用英語的的能力，整體成績再有新的進步。平均分75分以上，及格率85%以上，優(yōu)秀率50%以上，消除學困率.

　　七、教學方法

　　（一）會話教學

　　在會話教學中，教師應注意以下幾點：

　　融合會話教學于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。

　　（二）詞匯教學

　　力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。語言詞匯的教學，相輔相成，不可分割。利用并豐富教師教學用書中可供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。設(shè)計生動活潑的交際性語言活動。

　　1.充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢

　　TPR活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。

　　TPR活動的操作方式：

　　1）Listen,lookandguess（聽音、看圖、猜意）

　　2）Listenandpoint（聽音指圖）

　　3）Listenando（聽聽做做）

　　4）Puttheminrandomorder(打亂順序做)

　　2.注意示范教學單詞的發(fā)音

　　3.單元詞匯表上得這些單詞是本冊的教學重點，教師應詳細教授它們的結(jié)構(gòu)與書寫。

　　（三）歌曲與歌謠教學

　　要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的'作用，應注意以下幾點：

　　1.在每節(jié)課中滲透

　　2.靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中

　　3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)

　　（四）趣味故事教學

　　每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。

　　1.對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。

　　2.對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟錄音指著圖講述故事。

　　3.對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可，教學故事的步驟：

　　1）教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。

　　2）教師在演示中略教擴展性語言。

　　3）教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。

　　4）優(yōu)秀者自我展示。

　　4.評價活動

　　對學生的形成性評價可以分三個方面在課堂上開展：

　　1）對會話和詞匯的評價

　　2）課堂作業(yè)本是按照形成性評價的思路設(shè)計的，是對學生課堂學習情況的一種檢測。

　　3）每單元的聽力檢測

　　（五）幾點提示

　　充分體現(xiàn)主情境圖的作用：

　　1.展示本單元的語言、詞匯、教學目標，做到一目了然。

　　2.本冊8個單元的8幅主情境圖是一天故事線。

　　3.用于復習時展開游戲。

四年級上冊英語教案2

　　本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。

　　學情分析：

　　1、班級人數(shù)多。

　　2、學生認知水平不同。

　　3、語言表達能力不強。

　　教學目標：

　　(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。

　　(2)能力目標：培養(yǎng)學生的聽力和語言的綜合運用能力。

　　(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。

　　重點難點：

　　關(guān)于職業(yè)名稱的學習

　　教學過程：

　　1、simon說

　　用這個活動復習學過的課堂用語：stand up……

　　2、情境引入

　　提問學生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學生重復，不放錄音，指著錄音或插圖，引導學生說出單詞。

　　3、卡片活動

　　師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

　　4、進行活動，鞏固知識

　　活動一：聽錄音搶答

　　老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中，然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

　　活動二：猜一猜

　　讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內(nèi)容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復操練，并培養(yǎng)了學生的聽力。

　　活動三：找朋友

　　將學生分成兩組，并發(fā)給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

　　活動四：一起說

　　把學生分成兩人一組，表演對話。看著課本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。

　　5、唱一唱

　　放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。

　　6、布置作業(yè)

　　讓學生把歌曲唱給家長聽。

　　在本節(jié)課的教學中，教師引領(lǐng)學生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。

　　教學背景分析

　　教學內(nèi)容：

　　本節(jié)課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。

　　學生情況：

　　本節(jié)課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的`整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學生對英語保持著濃厚的學習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學習，打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學方式：

　　啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗式和小組合作學習均有所運用。

　　教學手段：

　　情境教學及多媒體輔助教學。

　　技術(shù)準備：

　　1.視頻展臺;

　　2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。

四年級上冊英語教案3

　　一：教學片斷：

　　T:Ilikegames.Doyoulikegames?

　　Ss:yes.T:ok.Let’splayagamenow.Pleasethenumbersquickly.幻燈片快速呈現(xiàn)十以內(nèi)的數(shù)詞。

　　游戲升級，呈現(xiàn)十幾的數(shù)詞。

　　學習本課新的單詞和句型。

　　幻燈片出示一把被遮住一部分的雨傘。

　　T:Guess.whatisit?

　　S1:Anumbrella.T:Howmuchisit?

　　S1:It’stenyuan.T:Howmuchisit?

　　S2:It’stenyuan.教師連續(xù)問了四名學生同樣的問題，回答正確的學生，可以得到卡片作為獎勵。

　　用同樣的方法學習shoes,socks,以及詢問價錢的句型Howmucharethey?

　　Ssaskandanswertwoinpairs.A:Howmuchisit?

　　B:It’s...yuan.A:Howmucharethey?

　　B:Theyare...yuan.接下來教師出示storytime課文圖片。

　　T：what’sonthetable?

　　whoarethey?

　　whatcantheysay?

　　T:Nowlet’swatchthecartoonandchoose.LiuTaowouldlike_______________

　　yangLingwouldlike______________

　　mikewouldlike______________

　　Ssreadthesentencestogether.T:Readandfind:Howmuch?

　　who

　　what

　　Howmuch

　　LiuTao

　　shoes

　　yangLing

　　socks

　　mike

　　umbrella

　　Ss:Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.T:Nowlet’sreadthedialoguetogether.Ssreadthedialoguetogether.讀到第三幅圖對話時，呈現(xiàn)only的意思：只有，僅僅。

　　Ssreadthedialogueingroups.a.Readtogether.b.Readafter.c.Readinroles.小組展示.二：本人對于這節(jié)課的思考

　　小學英語新課程標準提出，課堂要以學生為主，學生是課堂的主體，教師是課堂的組織者和引導者。從上面這節(jié)課來看，老師沒有放手把課堂還給學生，整節(jié)課都是以教師為主，教師牽著學生走，學生的'自主和合作學習沒有得以體現(xiàn)。例如：教師從課文中把新的單詞挑出來，直接呈現(xiàn)給學生，然后教師再帶領(lǐng)學生讀單詞。進行課文教學時，教師課前早已將問題設(shè)計好，直接呈現(xiàn)給學生，不需要學生動腦筋去思考，去發(fā)現(xiàn)。

　　下面我結(jié)合每個環(huán)節(jié)說說自己的想法。、課始教師采用游戲的方式，調(diào)動學生學習的積極性，復習數(shù)詞1-20，為接下來的故事教學買東西和賣東西做好了鋪墊，這一環(huán)節(jié)設(shè)計較好。

　　2、語篇教學部分采用任務型教學方法，設(shè)計的問題由淺入深，由易到難，層層深入便于學生理解掌握課文內(nèi)容。但是對于課文的學習，教師沒有留給學生自己閱讀的時間和空間，學生失去了自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，思考的機會。例如：教師呈現(xiàn)本課插圖時，不是引導學生去看圖，緊接著出示問題what’sonthetable?whoarethey?whatcantheysay?教師應該先引導學生仔細觀察圖片，從圖片上你能發(fā)現(xiàn)哪些問題。培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的好習慣。

　　本課第三個任務：Readandfind:Howmuch?學生讀課文找出LiuTao，yangLing，mike

　　三個人所買東西的價錢，學生只回答了Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.學生在讀課文時，教師要提醒學生用筆畫一畫，你是從哪句話得到答案的，注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。然后，再讓學生讀一讀文中的句子，教學要圍繞閱讀課文來進行，而不能脫離了課文。

　　3、這堂課學生只觀看了一遍卡通，忽略了學生聽力能力的培養(yǎng)。教師既沒有給學生播放課文錄音，教師也沒有領(lǐng)讀等，所以學生在小組展示的時候，出現(xiàn)單詞發(fā)音不準，拖音，語音語調(diào)不正確等現(xiàn)象。

　　4、小組建設(shè)：每組六人，其中一人擔任組長，組長起著很重要的作用，在小組合作討論時，組長要迅速分配好每個人的任務，讓每個組員明白自己將要做什么，再加上教師及時有效地課堂小組評價，這樣才能保證小組合作有序進行。從這節(jié)課看出，小組組長培訓不到位，獎勵及懲罰機制沒有合理運用，導致課堂有點失控。

　　新課程改革下的小學英語課堂要注重學生的自主、合作能力的培養(yǎng)，以全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力為出發(fā)點，遵循“聽說”領(lǐng)先，“讀寫”跟上的原則，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，從小養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

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