總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，是時候寫一份總結了。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的國培研修總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
轉眼間，國培研修已進行幾個月了。在這幾個月的學習中，雖然有點累，有點忙，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結、發帖、回帖，和認真撰寫并及時上交作業。經過培訓，我收獲頗多，進步不小，通過這次培訓，為我們今后的教育工作指明了前進的方向，提供了堅實的理論基礎。回顧自己的學習歷程，既有成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛，既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我學到了很多教育技術，提高了教學能力。也很榮幸地結識了許多好友，并同他們進行了開誠布公、推心置腹地交流，得到了他們的大力幫助。現將這一階段的學習體會總結如下：
一、專家引領，更新觀念
國培研修學習改變了我的教育觀念。通過聽專家講、與學員的在線互動研討、交流。我受益匪淺，專家的精辟見解以及同行的精彩點評、交流，使我明白了現代教育的本質是“以生為本，教師主導”，明白了新時代、新課改對小學教師新的要求。在今后的教育教學中，我一定用學到的理念作為我組織教學、課堂改革的指南和依據。否則就會被學生和時代所淘汰，通過學習使我增強了自身需要學習的緊迫性，危機感，樹立了只有不斷改變教學觀念、改革課堂教學教學行為以及學生的學習方式、評價方式，我們才能與時俱進。
二、積極交流，教學相長
這次網上培訓，與不同地區的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會。在培訓中，我積極與同行和專家們進行交流，解決了自己在教育教學中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學中努力嘗試，從而做到了教學相長。通過觀看教學視頻和專家授課，我明白了小學語文教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計滲透新課改理念。教師應挖掘語文本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，從學生的實際情況出發，通過多種方式，重視多媒體的使用，學生在語文學習中，重視閱讀教學，教學過程中的提問同等重要，提高學生的問題意識不容忽視。所提的問題要精心設計，應該引導學生善于發現問題，學會提出有價值的問題。從而提高課堂教學效果，在教學工作中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好習慣。
三、終身學習，提升自己
這次研修培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的素養，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一生產生積極的影響。
新課程要求，學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學生學習活動的組織者和引導者和合作者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生。四、學習收獲
1.國培研修學習改變了我的教育觀念。通過聽專家講、與學員的在線互動研討、交流。我受益匪淺，專家的精辟見解以及同行的精彩點評、交流，使我明白了現代教育的本質是“以生為本，教師主導”，明白了新時代、新課改對小學教師新的要求。
2.研修學習增強了我的教學信心。作為一名有24年教齡的我，教師主講的“灌輸式”以根深蒂固，新時代、新課改又要求我們改變觀念，面對新的教材，新的課改理念，有時我真的不如何有效組織教學，甚至有時會失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣用好、用活教材，創造性使用教材；怎樣在新課改理念指引下合理設計教學流程；怎樣選擇教法、學法；以及不同類型的課如何組織；如何把握重點、突破難點通過研修平臺，我閱讀了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學的有效性；總而言之，通過研修，我找回了原本屬于我的那份自信。3.通過學習我認識到：教學有法，但無定法，貴在得法。通過研修，也讓我懂得了：現在教學不是靠以往的經驗就行的，而是需要及時的反思、總結。這將有助于我快速成長為專業化教師指明方向。
在這次國培時聆聽了北京大學中文系教授溫儒敏的講座后我的收獲很大，為我們語文教師的閱讀提供一種反思的新視角。以前閱讀教學，我們往往偏重課堂上圍繞課文的教學，忽視了同樣重要的就是課外閱讀的教學。現在普遍的情況是，對課外閱讀并不重視，有的教師甚至放棄了，那么這樣的閱讀教學只能是半截子的，不完整的。大家要格外重視溫教授說的：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。”他說的這些話是讓我們重視培養學生廣泛的閱讀興趣，尤其是重視課外閱讀。聽了金沙沙主持的由李懷源和王林兩位專家主講的“怎樣看待習作指導？有沒有更有效的指導學生習作的方法？”的專題講座后頗有心得，又反思了自己以往的習作教學，我有以下幾點收獲：
（1）培養學生習作的意識
我們應該要讓學生明白寫作文的目的。學生往往認為寫作文是給老師看或爸爸媽媽要看，這不對。我們要糾正學生的這種錯誤想法，要讓學生明白我們寫作文是為了表達和交流情感的需要。要告訴學生寫作文是自我表達的需要，交流信息的需要，交流情感的需要。自我表達和交流情感的方式有兩種，一種是聊天，一種是書面表達，書面表達就是寫作文。比如說我們寫信是和別人交流，寫日記是和自己交流。
（2）要激發學生的寫作興趣
在平常的教學中要鼓勵學生大量地閱讀，好讀書，讀好書。因為“閱讀是吸收，習作是呼出”。寫作方法應該從閱讀中去尋找。還要養成積累的好習慣。寫日記的好習慣。要激發學生的情感，讓學生自己去觀察和發現生活中的有趣的人和事，產生寫作欲望，迫不及待地去表達自己的真情實感。（3）批改習作的方式要改變
我們批改學生的習作是不要過度的去關注字詞的錯誤，句子表達方面的一些病句，應該更多關注他們的創意，更多關注他們的想象力，更多關注學生在習作中是否把自己情感表達得比較準確、充沛。但我們平時在批改學生習作時主要看語句是否通順，是否有錯別字。我們要懂得錯別字可以改，想象力喪失了沒辦法補救。所以我要改變批習作的方式。
總之，通過研修學習，我的教學理念得到更新，樹立了“以生為本，教師主導”的教育理念；知道了我們教師該如何從一個“死教書、教死書”向一名知識型、教研型的教師轉變；如何做到與時俱進。能夠學到這些，都得感謝國家對教育的重視和巨大投入，使我有機會參加研修學習。我一定把在國培研修里學到的知識、理念應用到教學實踐中去。做到學以致用，成為新時代合格的小學語文教師。
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