《給予樹》第二課時的教學設計
【教學目標】
1、默讀課文，能說出課文的大意，爭取提出有價值的問題。
2、細心品味，使學生發自內心地有感情地朗讀課文。
3、聯系上下文，引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導學生懂得關愛他人。
【教學重點】
引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
【教學難點】
聯系全文，理解結尾段的意思。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、回憶導入，針對課題提出問題
1、讀課題，質疑：
這個課題不僅讀音很特別，它的意思也很特別。你們看到這個課題覺得它奇怪嗎?心中有沒有疑問?
2、學生質疑。
3、教師幫助整理：
“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?
二、在學生生活經驗基礎上，聯系課文，理解“給予”的意思
1、直覺猜測“給予”的意思。
2、聯系生活經驗，理解“給予”的意思。
生活中你給予過別人什么?別人給予過你什么?
3、讀課文，理解“給予”的意思：
讀課文，在課文中理解，想想課文中哪些事情是一種“給予”?
⑴ “我給了每個孩子二十美元。”──媽媽給孩子的一種給予。
⑵ “孩子們相互買禮物”
⑶ “金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生女孩”
⑷ “金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”
⑸ “金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼”
……
4、根據自己的體會，再說說“給予”的意思。
三、深入課文，理解“給予樹是一棵怎樣的樹”
導語：
我們已經解決了第一個問題，有信心解決第二個問題嗎?用什么方法去解決?──讀書。
1、讀課文，找一找課文中那些句子描寫了給予樹?找到，大聲地讀一讀。(充分讀)
2、課件出示：
后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。
⑴ 學生反復讀、細細讀，不放過一個字地去讀。讀的過程中，抓住重點詞語“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。
⑵ 學生用心去讀課文。
⑶ 匯報交流：
① 援助中心：
援助──幫助，援助中心是一個怎樣的機構?聯系生活想想哪些人需要幫助?
② 一直盼望：
想想：她為什么一直盼望有一個洋娃娃?一直盼望是什么意思?她一直盼望洋娃娃干什么?
③ 卡片：
樹上有許多卡片，其中一張是這個女孩寫的，卡片上有她一個小小的愿望。你能看到這張卡片嗎?寫著什么?感人嗎?你能試著說一說嗎?
3、學生結合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的樹?
三、聯系全文，深入品悟，突破難點
導語：
一棵能讓人如愿以償的樹，多么神奇!當金吉婭站在這棵神奇的給予樹下的時候，她會想些什么呢?──滿足陌生女孩的愿望。
1、金吉婭一定會這樣想的。但真的就這樣簡單地作出決定嗎?當金吉婭買了一個洋娃娃，所剩的錢只夠買一些棒棒糖的時候，她的表情是怎樣的?──沉默不語。
2、這是為什么?她當時會怎么想?
3、學生發表想法。
4、多么復雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么的愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福;一邊是一個陌生的女孩，她多么可憐，只是想得到一個洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭最終選擇了___放棄了____。
5、有感情地讀一讀這段金吉婭說的話，體會她內心艱難的選擇。
6、金吉婭終于買了洋娃娃，在她送出去的時候，會在卡片上寫些什么?
7、學生在卡片上寫話。
8、交流卡片內容。
9、當金吉婭把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我們可以想象到：
陌生女孩得到了什么──洋娃娃、關愛。
金吉婭得到了什么──小女孩的感謝、媽媽的擁抱。
我們得到了什么──善良、仁愛、同情和體貼。
10、有感情朗讀最后一個自然段。
四、總結全文，情感升華
導語：
“給予”不僅僅是是送、給，不僅僅上如愿以償，不僅僅是付出，不僅僅是得到，給予更是──善良、仁愛、同情和體貼。
1、現在如果讓你給給予樹另外取個名，你會取什么名字?
2、上課一開始，我們就知道給予樹在援助中心，現在你還認為在那里嗎?
3、學生發表感想。
結束語：給予樹是是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個世界上會有許多的比我們更貧窮、更孤單、更無助，讓我們伸出雙手，奉獻愛心，這世界將會更加美好!
(播放歌曲《愛的奉獻》。)
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