演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在生活中，演講稿的使用越來越廣泛，那么一般演講稿是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的百花精神伴我成長演講稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大家好！
“百花獎“整整走過了30年，我認為其經久不衰的原因是每位老師不光看到了百花的榮譽，更是體會到百花其內在的精神，是這種精神激勵著全區上千位老師育人意識，和自身專業素質的提高。
還記得剛剛邁出大學校園走進課堂時懵懵懂懂，因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底，當然最渴望的是一個能夠提升發展自我的平臺。
實習期的我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的.趕進度；每節課我的第一句話通常是：“這節課我們繼續進行下一節內容。”完全顧及不到新舊知識的關聯；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。但現在的我再走進課堂時永遠都是成熟中透著自信沉穩和干練，我不禁自問是什么讓我成長？我相信是百花這個平臺給了我新的方法、手段和角度，并且其內在的百花的精神也在時時激勵著我。
不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，我們就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。百花就是那最好的水源。
百花培育出了數不盡的教學骨干，在我看來這些骨干教師是那么的不易，經歷了方能知道那都是平時一點一滴磨出來的，想參加百花并取得名次是件很不容易的事情，首先必須經過筆試，那是對教師專業技能的一個考量，能通過筆試的老師對平時的專業技能知識掌握的要相當的扎實，所以就是這種百花精神激勵著千千萬萬的一線教師努力提高自己的專業技能知識，更加注重自己平時的學習積累，當然也包括我在內。筆試是殘酷的，通過筆試就會淘汰掉一多半的教師，即使通過筆試還要經歷賽課歷練，其中磨課的過程是艱辛的，首先備教材，了解該課的重難點及教學目的，做到心中有數，教學設計也要具有方向性，教學步驟更要層次清晰，這也要感謝學校全體同事的幫助和學校領導的點播，使我的教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間銜接能自然、流暢。
二是備學生，課堂是老師的教和學生學的雙邊活動，因此，我在備課時還考慮到了學生的特點、興趣及愛好，同時也考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。
三是備教法，扣人心弦的教學設計，能使學生在探究、愉快的氣氛中學習。就拿我自己來說，一節課的導入我都會想好久，想一想哪個導入會使我的課堂氣氛變得活躍，能對這節課的新授起到好的鋪墊，例如我想到了歌曲式導入，提問式導入，圖片、幻燈等電教導入，懸念式導入等。所以我說百花是我成長的動力，讓我更加注意自己的專業技能的訓練，培養自己流利的口語和親切自然的教態以及豐富的肢體語言，和熟練駕馭課堂及隨機應變的能力。
百花的精神同時也促使我在平時讀書和學習上眼界大開。我發現，隨著閱讀量和教學經驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現在我真正地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報。“百花”精神使我成長了很多，讓我能夠更加深入，透徹的去了解每個孩子，了解我自己的奮斗目標。
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